【正文】 交流評改。２．教師稍作巡視后也與學生一道寫。學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。（如，網絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生）板書：網絡 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目三、集思廣益，進行策劃１．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。２．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。二、嘗試習作，發(fā)表見解1．學生自己寫信。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。全班交流。教學難點把自己的設想及策劃有條理地寫出來。懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據學生的回答板書：建立聯(lián)系。）學生全班交流各小組的策劃情況。板書設計：策劃“手拉手”活動 建立聯(lián)系方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目 第二課時：習作一、回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。（3）語句準確，想法合理。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！第二篇：《口語交際一板書：策劃手拉手活動２．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據學生的回答板書：建立聯(lián)系３．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。教師適時點評并板書。２．學生自讀教材第二自然段。（４）書信的格式正確。２．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。第二課時（習作）一、交流談話，激趣導入。學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析?？梢允侨魑模部梢允菍δ扯文尘涞钠吩u。⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法：引導學生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和書面的表達能力。２、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣?！窘虒W過程】第一課時上課時間：2018年3月13日口語交際一、談話導入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。２、投影出示： 內容：⑴說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。教師引導學生大膽進行評議、辯論。４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。一邊讀書一邊對書上的內容提出疑問的“質疑讀書法”等等。有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內的三杰之一。２、選擇辯題，確定辯論方：可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。在書中我領略到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領略到了“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的濃濃鄉(xiāng)情??生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數學和語文基礎，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。只好求助于老師批評。生：有的人看書不認真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。２、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現最佳？為什么？ ３、教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。練習修改自己的習作。②學生在組內交流。②全班互動。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作課時目標根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。教學過程：一、交流平臺1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句?！?朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家?！弊x書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。這是《三國志》的作者陳壽的名言。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導學生制定借閱規(guī)則。3．建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣?！裟銓φl說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。重難點：交際與習作。教學反思：這次“口語交際第二、三課時上課時間：2018年3月14日習作１、提出習作要求：以“記一次辯論”為題寫一篇習作。師：對啊，讀“一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強盜更可怕。電視上經常介紹這樣的事。人非