【正文】 學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。背誦擂臺(tái)賽。學(xué)生有感情地讀書——男女分角色讀。小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂的鏡頭。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個(gè)性地說說自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個(gè)性化地解讀、美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟，也使課文意境得到進(jìn)一步的深化，以期實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感覺？我們通過對“清香、醇香、濃香??”的理解、想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分領(lǐng)悟槐花的香?！具@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫一畫、動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。有的槐花抱在一起??近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。】師小結(jié)：在你們眼里，槐花可真美。引導(dǎo)品讀促感悟在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們重視學(xué)生對文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學(xué)生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學(xué)生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo) １、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。自讀自悟促內(nèi)化語文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。中午，桌上??整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中?！拷涣?，相機(jī)出示學(xué)生感受最深的句子?！纠蠋煄ьI(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當(dāng)然朗讀也就水到渠成了?！竣嫫肺龅诙?、三自然段，情境對話。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂?！緦W(xué)生在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。㈢品讀第四自然段，回顧全文。（事先做好背誦標(biāo)簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。二、說教法、學(xué)法教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：巧用實(shí)物：鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。）板書課題。理清課文脈絡(luò)。教師范寫。這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。問：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)。對教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：圖文結(jié)合繪意境教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。說教學(xué)過程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文中生字和長句較多，難讀的句子多讀幾遍?！咳?、品讀課文，入情體驗(yàn)㈠品讀第一自然段，沐浴花香?！具@兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑?！盿出示，指讀b指名讀，評(píng)價(jià)出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情。指名交流，師生在情景中對話?！驹谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。【一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。我會(huì)背課文（范背），哪位同學(xué)也來露一手？指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。大家都知道基于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》視野下的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是富有語文味、童年味和家常味的，應(yīng)該確立體現(xiàn)語文本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，精選達(dá)成語文任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言、圖畫、想象等情境，引導(dǎo)兒童主動(dòng)品味、積累、運(yùn)用語言，充分地進(jìn)行語言文字實(shí)踐，從而感受課文描繪的意象、意境、意蘊(yùn)，讓兒童的語言與精神同生共長。所以，在教學(xué)本課的時(shí)候，我著重根據(jù)課標(biāo)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)孩子感知美、積累美、表現(xiàn)美，體驗(yàn)美。又如，在幫助學(xué)生理解“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞時(shí)，我借助圖片，通過直觀的講解，讓學(xué)生對“洼、坡、崗”這三個(gè)詞義迎刃而解。課文的教學(xué)，都要通過不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。課上，我適時(shí)取舍，將重點(diǎn)放在“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一文眼，這是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的主線。（三）實(shí)實(shí)在在，引導(dǎo)樂學(xué)。情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特 點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。一、品味探究，體會(huì)槐花之美通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。二、入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話：“假如你來到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么？請選擇一個(gè)你覺得最有意思的鏡頭來說說”，然后請學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo)，作適當(dāng)點(diǎn)撥，再組織集體交流。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。在教學(xué)中，結(jié)合教材及教學(xué)對象的`特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法：圖文結(jié)合現(xiàn)在的孩子很少有見過槐花的，即使見過也沒有仔細(xì)觀察過槐花，所以對一它的千姿百態(tài)、潔白如玉、香氣撲鼻學(xué)生沒有直觀感受和體驗(yàn)。意在通過檢查課文中有特色的ABB式、AABB式、兒化音等詞語，是對第一課時(shí)學(xué)習(xí)的檢測。學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式來描寫槐花就成了這一段中的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)。三、走近孩子，體會(huì)人之樂通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)，與學(xué)生輕松談話：“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你從哪里感受到了孩子們的快樂？”然后請同學(xué)默讀課文第二自然段，邊讀邊想，學(xué)生很容易地就找出了描寫槐鄉(xiāng)孩子熱情好客的語句，再通過演一演的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們積極地走進(jìn)文本，與文本對話；并在表演的過程中，內(nèi)化語言，感受形象。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、運(yùn)用語文的規(guī)律。這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。本課教學(xué)需要兩課時(shí)。朗讀體驗(yàn)法教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。待會(huì)老師要看看大家的讀書水平。理清課文脈絡(luò)。教師范寫。（通過語言的描述，音樂的渲染，圖片的展示，讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的美?！保ɑㄐ螒B(tài)美……）c 、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。）過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛。（當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義，讓學(xué)生對槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下情感伏筆。文本傳達(dá)給讀者的這種“和諧”韻律，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的要點(diǎn)之一。我們要把這個(gè)機(jī)會(huì)還給孩子們，讓他們通過自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達(dá)出他們內(nèi)心的感動(dòng)或激動(dòng)，讓他們懂得“美”是可以通過自己來創(chuàng)造的。自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美首先羅列出課文中一些有特點(diǎn)的詞語，比如描寫不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級(jí)的《水鄉(xiāng)歌》，讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時(shí)可以選用出示的詞語。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫簡單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升?；被ǖ南?，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請函。最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)文中描寫槐花形態(tài)和香氣時(shí)運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸?，采用?dǎo)讀、對讀、配樂讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。第一課時(shí)解決生字詞問題，初步整體感知課文。妙用表演： 表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。（一）激趣導(dǎo)入讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。觀察并說說書寫要點(diǎn)。（二）景美：讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來具體描寫槐花的樣子。（三）花香這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟?？傊?，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香（四）童歡在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)。問：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。交流閱讀感受。學(xué)生描紅臨寫。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這樣一個(gè)質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來了。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和遷移課文上完后，可以設(shè)計(jì)“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請你”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理思路，寫一寫：槐鄉(xiāng)最吸引人的是什么？為什么？可以設(shè)計(jì)“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩，還可以進(jìn)行想象作文：我真的來到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊(yùn)上升到新的價(jià)值層面。悠揚(yáng)的絲竹和遠(yuǎn)近景不同角度的槐花美景，帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來的童話一般的意境。以一個(gè)大問題“走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導(dǎo)入，并以此作為一條主線，貫穿整篇課文的教學(xué)：一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。能寫出和“白茫茫”構(gòu)詞方式相同的39。最重要的是，通過創(chuàng)作，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。整體感受槐鄉(xiāng)的美槐鄉(xiāng)美，課文寫的也很美，老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。李吉林老師認(rèn)為沒有情感的審美活動(dòng)是不存在的。美的教育，是語文教學(xué)作為承載著弘揚(yáng)祖國語言文字的獨(dú)特魅力，讓孩子們通過感受語言美、語境美、語意美，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。）槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇7一、文本特點(diǎn)：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。同學(xué)們自己讀一讀課文第3節(jié)，感受他們的歡樂?！保ɑㄏ恪└星槔首x。）二、品讀賞析，沐浴槐香。五、作業(yè)抄寫生字新詞。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。解決了學(xué)習(xí)課文的“攔路虎”，讓我們一起去五月的`槐鄉(xiāng)漫步。三、說教學(xué)程序第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入（板書“五月”）同學(xué)們，五月是百花盛開的日子。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。學(xué)生由讀到寫，把習(xí)得的方法加以運(yùn)用。這一練習(xí)有效考查出學(xué)生對“五月，是孩子的季節(jié)”這一教學(xué)難點(diǎn)的理解是比較透徹的。接下來，再讓學(xué)生借助朗讀表達(dá)自己的感受。二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受花之香。朗讀感悟在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視通過各種形式的朗讀，表達(dá)學(xué)生對文本的感悟與理解，學(xué)生在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累