【正文】 就是平行四邊形的的一條高。①學生嘗試概括平行四邊形的定義。②學生小組合作，利用量角器、三角板、直尺等學具研究驗證平行四邊形的特征。師：它四個角都是直角、它上下兩條邊平行且相等，左右兩條邊平行且相等，但左右邊比上下兩條邊短一些（多媒體課件）生：長方形師：請你再說說長方形的有哪些特征呢？（多媒體課件）師：教師手拿可變性的長方形框架。突破方法：通過小組合作、交流探討、動手操作等形式，正確理解平行四邊形的概念及特性。第一篇：認識平行四邊形教學設(shè)計1[推薦]認識四邊形翁田鎮(zhèn)第二小學 鄧丕植教材解析：認識平行四邊形是在學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形的特征，認識了平行與垂直的基礎(chǔ)上進行教學的。難點：正確畫出平行四邊形的高。然后推拉長方形框讓學生直觀感受長方形框變成平行四邊形的過程。③小組匯報交流: 預設(shè): 量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。師：平行四邊形的邊有什么特點？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先兩人一組互相說一說，推薦一個你們組認為說的最好的，來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。垂足所在的邊就是底。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征、掌握畫高的方法。那么這些平行四邊形到底有什么共同特征呢？根據(jù)你們在擺平行四邊形和畫平行四邊形時的體會，猜一猜。請每個同學拿出老師發(fā)給你們的平行四邊形試一試。想想做做5，先看一看平行四邊形的底指的是哪條邊，再畫出這條底邊上的高。五、全課小結(jié)今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？第三篇：《認識平行四邊形》教學設(shè)計《認識平行四邊形》教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元平行四邊形和梯形的第一課時。我請一位同學到前面來說出老師手中圖片的說出特征，再請下面的同學們來猜猜這是什么圖片好嗎？最后出示平行四邊形圖片，引出本節(jié)課的課題：今天我們就來認識平行四邊形。）師：所以平行四邊形在我們生活中應用很廣，同學們平時也要多注意觀察生活。師：證明對邊平行的請舉手某人說一說你是怎么證明的。（邊說邊演示）師：你知道這條線段叫什么嗎？生：高 師：你們倆也是這樣畫的么生：是師：在平行四邊形里，一組對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，而對邊就是底。教師演示后提問：長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？引出平行四邊形易變形的特征。3．感受圖形與生活、圖形與圖形的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步增強對“空間與圖形”的學習興趣。做完后在小組里交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視參與學生的活動，并進行必要的指導。教師舉例：我們都是四年級的學生，但高不同。教師：從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。誰能想象到七巧板居然會跟拿破侖〃波拿巴、亞當、杜雷、愛倫坡特以及卡洛爾等人發(fā)生關(guān)系？實際上他們?nèi)际瞧咔砂宓目駸釔酆谜摺Ｖ攸c難點：重點：探索平行四邊形的特征。）用你喜歡的方法制作一個平行四邊形。⑶問：哪個小組來匯報一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？①學生可能發(fā)現(xiàn)對邊平行。問：這是什么圖形？（長方形）。用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。（3）具有不穩(wěn)定性。(用字母h表示。用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。（3）如圖所示變形，繼續(xù)追問。追問：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（輔板書：對邊相等）③那個小組還又新發(fā)現(xiàn)？（可能有學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形有兩個銳角、兩個鈍角，而且兩個銳角相等，兩個鈍角也相等。（一定要預留一定的時間，12分鐘即可。教學準備：長方形框架、平行四邊形、三角形、正方形、剪刀、小棒。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。“七巧板”是我國古代勞動人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。四、實踐游戲、練習提高。尺子能傾斜嗎？學生明白：尺子要垂直于腳底。（邊說邊用多媒體畫出一個平行四邊形）請同學們結(jié)合剛才做平行四邊形的過程想一想，平行四邊形可能有什么特征？（如果學生沒有一點兒發(fā)現(xiàn)，教師可以再問：它的邊可能有什么特征？）小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？5．全班交流匯報，教師有針對性的板書。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。拓展延伸請同學看書上P45頁“你知道嗎？”想想生活中哪些地方應用了平行四邊形“容易變形”的特性。）剛才同學們都是沿著下面的一條線畫高的。）小結(jié)：通過以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點：兩組對邊分別平行且相等，對角相等。師：同學們都認識了“平行四邊形”，如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？請同學們利用手邊的材料自己動手做個平行四邊形。下面，就讓我們到生活中去找一找吧。過程與方法目標：使學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。如果有錯誤，讓學生說說錯在哪