【正文】 ：課文的第三自然段：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的人抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽。2整體感知課文，學(xué)習(xí)4自然段，引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的場景中發(fā)現(xiàn)美，感受美。第一篇：21搭石教學(xué)設(shè)計(jì)1《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)鹽池四?。簞⒉ń虒W(xué)目標(biāo)：，會寫11個生字。課前活動：同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？請你談一談。給人畫一般的美感。）師：他讀的怎么樣？誰來評一評？生：我覺得他讀的很流暢。（2）你讀出了什么美？（3）男孩子讀。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。（2）學(xué)習(xí)本的7個生字，會寫11個生字。）（2）我會正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣（3）把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。、我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。在寒冷的汽車?yán)?，我看到了這樣一幕：一位解放軍叔叔一直站在窗前，旁邊的人都讓他坐到座位上，可他就是守著自己的“崗位”。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。”（道具）大家一起來讀讀。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。生：自由回答問題。走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調(diào)有序。①、從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。（課件出示）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（多媒體課件展示第四段）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（出示課件，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）（預(yù)設(shè)：一排排搭石，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照……）課外拓展，感悟情懷。協(xié)調(diào)有序走搭石，謙讓敬老見真情！第五篇：搭石 教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。教師板書，學(xué)生齊讀課題。師：不錯，那“人影綽綽”又是什么意思呢？生：人的影子的姿態(tài)柔美。師：那是不是隨便一塊石頭都行呢？生：平整方正的石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪里，讓人們從上面踏過。（生齊讀“進(jìn)入秋天，??，這就是搭石”）D、師小結(jié)：透過這小小的搭石我們看到了鄉(xiāng)民們的純樸和善良（板書：善良），難怪劉章爺爺會說：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)板塊一：出示“每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。（預(yù)評：你體會到了水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？）生4：我還看到了水中的小魚。生2：要不別人走到這該掉水里了。）理解“理所當(dāng)然”：師（質(zhì)疑）：說說你對這個詞語的理解。）學(xué)生交流。也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個人的心里，因?yàn)椤R讀最后一段透過這一排排搭石，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??作業(yè)設(shè)計(jì)：每課一練美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章爺爺從生活中不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了美，我們也來做個生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周圍的人和事，看看誰也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：課件出示：假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人??！指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？理解“踏”：師（質(zhì)疑）：你們覺得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)）：是??！正是這個小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來嗎？體會淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：師（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：大家想看看這美妙的圖景嗎？（播放圖片）師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（預(yù)評：身臨其境了嗎？咱們一起來!）方案二，如學(xué)生讀不出美的畫面，那么示范讀，師：這么美的畫面，老師也想讀讀，能給我個機(jī)會嗎？美讀佳句，背誦積累：全班配樂齊讀。生4：我還看到了水中的小魚。理解“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。那么都美在哪里呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。師：“平整方正”是為了讓人們??按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。（1）請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。……..師：（補(bǔ)充總結(jié)）這一個個看似微不足道的細(xì)節(jié)，也讓老師為你們感動。）假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師：誰來說說這一段里讓你感動的地方?！保┮苍S這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。）生：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。（隨機(jī)