【正文】 顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照……）課外拓展，感悟情懷。師：（談話）課文學到現在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么？生：（課件展示文章結尾段）誦讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感。）假如（…………………………………………………………）②、小結，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）師：是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當然的事。（出示課件，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。生：有感情的朗讀。師：是呀，誰家里沒有老人呢？鄉(xiāng)親們，把不相識或別人家里的老人看做自己的親人一樣，理所當然的背老人過河，這種純樸的鄉(xiāng)情讓人感動。師：誰來說說這一段里讓你感動的地方。（多媒體課件展示第四段）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（有感情地讀，體會對這個地方的感受和理解?！保╄b賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”?！保┮苍S這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。（課件出示）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現在大家的面前嗎？（指名讀，隨機點評，板書：協調有序走搭石）②、變序朗讀，感受語言的詩意美。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。）生：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。①、從字里行間，感受人們的協調美。精讀課文，品詞品句：鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協調有序聲影美”。透過語言文字，能想象出這么多畫面。（隨機板書：細細擺放為他人）年輕人背年長的老人過搭石。走搭石的人們不搶路，動作協調有序。師巡視）反饋：通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？師：讀完了嗎？誰來說說，你在讀到哪一部分寫走搭石的句子時，想象到了怎樣的畫面?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構成了家鄉(xiāng)的一道風景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進課文，去細細尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風景這邊獨好：談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）師：同學們，大家靜靜地默讀課文，來找出寫走搭石的句子，邊讀，邊想象句子所描寫的畫面。緊扣“風景”，談話，激疑：師：是的，小小的搭石，其實就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。生：自由回答問題。課件出示“搭石圖”，加深理解。①、交流：作者所說的那道風景究竟是什么？師：誰來說一說，你找到的那道風景是什么？生：搭石。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。二、走進文本，初識搭石，激發(fā)尋美情感。師：補充說明格言的含義（這句話出自著名的雕塑家羅丹。師：誰來說說對這句格言的理解?！保ǖ谰撸┐蠹乙黄饋碜x讀。師談話，推薦格言—學生說說對格言的理解。教學流程：課件1一、復習字詞，格言導入，確立學習交流話題：復習生字詞，糾正讀音。歌曲《讓世界充滿愛》。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。第四篇：搭石教學設計搭石教學目標：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現美，感受美。我清楚地看到車里的其他人也和我一樣，眼含淚花，目送著那位不知名的解放軍叔叔。我順著寒風吹來的方向望過去，心頭一震，啊，原來那扇窗戶有一個雞蛋大的洞，透過這個洞，寒風夾著雪花飛進來。在寒冷的汽車里，我看到了這樣一幕：一位解放軍叔叔一直站在窗前，旁邊的人都讓他坐到座位上，可他就是守著自己的“崗位”。那時沈陽漫天飛雪，路上雪積了厚厚的一層，車緩慢地行駛著。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!第三篇：《搭石》課外拓展1人教版小學語文第七冊第六單元第二課《搭石》課外拓展人間處處有溫情那一位解放軍叔叔的所作所為，一直深深地印在我的腦海里。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務過！它們默默地讓人走，讓人踏。、我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面，相信同學們的心里一定播下了美的種子。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。我有一雙會發(fā)現美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。、我能從生活中知道哪些事是理所當然的。生一邊讀一邊畫出最能體現搭石美麗，是一道風景的句子或段落。所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。我能從這句話中“每當上工、下工……給人畫一般的美感。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳?。∩?：所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。我能從“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣（3）把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。（小組內自由朗讀）。一、談話導入，構建閱讀背景。教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。這是一道布滿和諧的風景。美讀佳句，背誦積累?！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對方先走。作者寫得如此生動，使我們如同身臨其境，現在讓我們走到那一行人當中去吧。”這段話中我體會到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動作十分協調，看著很整齊，很美。我體會到這是一位負責任的老人，我感受到了他的善良