剪一剪教學(xué)反思(完整版)
【正文】 這是我一直思考的一個(gè)問題。而一節(jié)課40分鐘，二年級(jí)的孩子動(dòng)手操作能力又不高，動(dòng)作又慢，如果將剪一排小人和剪旋轉(zhuǎn)的小人都安排進(jìn)去，時(shí)間上肯定是不夠的。學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪出一個(gè)小精靈皮皮很容易。整堂課是在學(xué)生邊操作邊思考中學(xué)習(xí)，總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？礃幼右呀?jīng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律了。我引導(dǎo)學(xué)生共同完成第二次板書：對(duì)折次數(shù) 剪出個(gè)數(shù) 1次 1個(gè) 2次 2個(gè)接下來是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在。在課的一開始，我利用暢言電子課本中的資源給學(xué)生播放我國(guó)的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生感受到剪紙的美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要自己動(dòng)手去剪的愿望。接著，呈現(xiàn)課本上四個(gè)手拉手小人的圖片，問學(xué)生，能不能剪出這個(gè)樣子？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先剪出四個(gè)手拉手的小人，可以先剪出一個(gè)?！耙爰舫?個(gè)手拉手的小人，應(yīng)該對(duì)折幾次？“學(xué)生仍然像剛才那樣，想都不想地回答說：“4次。最后，在學(xué)生的期待中，我將長(zhǎng)方形紙連續(xù)對(duì)折3次，剪出了4個(gè)手拉手的小人。然而在課堂反饋來看，我未能很好的做到以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言的規(guī)范性。之后讓學(xué)生猜想將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折2次會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)連續(xù)的皮皮？學(xué)生自己先討論，動(dòng)手剪一剪，得到會(huì)出現(xiàn)2個(gè)連續(xù)的皮皮。整堂課是在學(xué)生邊操作邊思考中學(xué)習(xí)，總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)于加深平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，是不是只有圖形展開后才能感受平移呢，其他地方還有沒有呢？另外，“平移、旋轉(zhuǎn)”就是這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)么？帶著這兩個(gè)問題，我再次認(rèn)真的閱讀新課標(biāo)、教材、教參。也解決了我備課時(shí)的那兩個(gè)困惑。再請(qǐng)學(xué)生在演唱體驗(yàn)中找出歌曲起伏變化較大的部分，在白板上畫一畫，用音階練唱及柯爾文手勢(shì)，來體會(huì)這兩次跳躍，感受到歌曲旋律的獨(dú)特之處與陜西的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)花邊的剪法對(duì)學(xué)生來說并不難，學(xué)生都能將花邊連起來。有些班級(jí)，我讓他們把花邊貼在卡紙上，做成賀卡，裝飾效果非常好。讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得感恩。由于是對(duì)稱的剪法，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的時(shí)候要設(shè)計(jì)半個(gè)圖，對(duì)學(xué)生來說有些困難。以“她們?cè)谑裁磿r(shí)節(jié)？在干什么？心情如何？”來引領(lǐng)學(xué)生觀看視頻、欣賞樂曲。第四篇：《剪窗花》教學(xué)反思《剪窗花》教學(xué)反思《剪窗花
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