剪一剪教學(xué)反思(更新版)
【正文】 》教學(xué)反思《剪窗花》是一首陜西民歌，帶有濃厚的民族韻味，歌曲中出現(xiàn)較多的一字多音的演唱，也體現(xiàn)了我國(guó)民族音樂旋律的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)。那么如何將這些知識(shí)點(diǎn)與剪紙活動(dòng)融合在一起，并且讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升數(shù)學(xué)思維水平。比如，學(xué)生找出規(guī)律，提出每次都多一半時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，每一次都多一倍，使規(guī)律具有規(guī)范性。目的是想了解學(xué)生的自學(xué)能力和讓一部分學(xué)生嘗試失敗的感受，讓這部分學(xué)生尋找自己失敗的原因，共同猜測(cè)他是怎么在剪的，分析錯(cuò)誤的原因，在失敗中找到真理。找出規(guī)律后，讓學(xué)生直接說說連續(xù)對(duì)折5次，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)皮皮，從找規(guī)律到驗(yàn)證規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律。我將板書完善。”于是，按照學(xué)生的猜想，我將長(zhǎng)方形紙對(duì)折4次后剪好再展開時(shí)，學(xué)生的眼神都集中到我的手上。由于考慮到學(xué)生安全，沒有要求學(xué)生帶簡(jiǎn)單到校，所以，這個(gè)過程，是由我自己通過演示來完成的。這節(jié)課通過剪紙活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并讓學(xué)生體會(huì)到圖形之間的變化關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)：另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力和空間觀念?！庇谑牵以俅窝菔?，這次，我問學(xué)生：“連續(xù)對(duì)折后應(yīng)該在哪里畫半個(gè)小人？”這樣發(fā)問的目的是讓學(xué)生明白要將圖畫在閉合處，剪出的圖形才會(huì)連在一起。我繼續(xù)板書，空出一行。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我要求學(xué)生回家自己動(dòng)手去剪。這節(jié)課堂實(shí)踐中，我主要將教學(xué)重點(diǎn)定為探索剪紙的規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同，初步體會(huì)圍著圈的小人的剪法。第三篇：《剪一剪》的教學(xué)反思最初，在備這節(jié)課的時(shí)候我遇到了兩個(gè)怎么也想不透的困惑：實(shí)踐活動(dòng)課，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。在講課時(shí)時(shí)結(jié)合圖形和課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們加深了對(duì)圖形的平移的認(rèn)識(shí)，剪出的作品也比較成功。再次聆聽時(shí)，以“歌曲有什么與眾不同的地方特色？”指導(dǎo)聆聽，并與《對(duì)十》中襯詞“喲”的特色，比較進(jìn)行感受。這樣，體會(huì)、了解之后，大家再次演唱《剪窗花》，帶著喜悅的心情來優(yōu)美地演唱，突破重難點(diǎn)。學(xué)生大概有這樣幾種情況影響了作業(yè)效果，其一個(gè)別學(xué)生折得不平整，其二個(gè)別學(xué)生圖案設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)
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