【正文】 復習舊知，促進遷移該環(huán)節(jié)主要復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學生探究新知的欲望，調(diào)動學生的學習積極性，設計如下：解方程出示與例題有關的分數(shù)乘法解決問題。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。一堂課下來后，學生能解這類題目，但對分數(shù)乘除應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系理解還不夠.。所以，講清題目中的數(shù)量關系是分析的基礎，必須給予足夠的重視。復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，為學生更好地從舊知遷移到新知做準備，起到水到渠成的作用。四、總結全課。7/15χ＝35χ＝35247。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡單。問題是小明的體重有多少千克？（2）我們一起來看，28千克水分是指線段圖中的哪一部分呢？是指對應五分之四的那部分。三、教學難點：熟練掌握這類應用題的特點及解題思路和解題方法，并正確解答實際問題。（1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價格是10元，正好比鋼筆價格少3/8，鋼筆的價格是多少元？（2）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔有450只，黑兔有多少只？（3）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？ 2 根據(jù)所給方程口頭編實際問題。讓學生說一說不同的解答方法。（2）分析題意，說說你對“美術小組的人數(shù)比航模小組多1/4”這一條件的理解。從數(shù)學的角度說說它包含的意思。（2）、根據(jù)題意，畫出相應的線段圖。會寫等量關系式。教學難點：分析數(shù)量關系。，解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。（完整的應用題）。（2）說說數(shù)量關系。（3）啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么？教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路已經(jīng)發(fā)生改變，我們應該好好理解、掌握它。進一步培養(yǎng)學生自主探索解決實際問題的能力，以及分析、推理等思維能力。兒童的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（3）、現(xiàn)在同學們能根據(jù)這個關系式算出自己體內(nèi)的水分嗎？二、教學新知。28247。（3）觀察線段圖你能找到這題的關系式嗎？ 爸爸體重7/15=小明體重（4）根據(jù)關系式讓學生選擇自己喜愛的解法進行計算。因此，在教學中我注重已下幾點：一、重視新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。應用題教學重在分析數(shù)量關系。在教學例題的第一個問題時，教師起到主導的作用，重在引導學生如何分析、解決這個問題，在學生有了解決這類問題的基礎后，第二個問題則讓學生自學課文，放手讓學生自主解決，老師不幫扶了，從指導到自主，培養(yǎng)學生的自學能力。此外也加強了方程解與算術除法解的聯(lián)系，使學生通過方程解領會此類解決問題的特征，學會用算術法直接列式計算。為了真正地落實新課程標準，把課堂的主動權還給學生，激發(fā)學生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學生自身發(fā)展的需要，讓他們主動參與探索學習的過程，變教為主為學為主，提高獲取知識的本領，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進行教學，從而達到教是為了不教的目的。我如此設計，正基于此。第四個環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息完成課本練習二十三第47題（三）說“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)以學生為主體，教學中多次引導學生嘗試練習，引導學生把舊知與新知進行對比；引導學生自主探索，親身體驗，切實把學生推向?qū)W習探索的第一線。進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。（根據(jù)數(shù)量關系式：小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量247。第五篇：分數(shù)除法解決問題教學設計《分數(shù)除法解決問題》第一課時教學目標知識目標：使學生理解掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”應用題，能熟練地列方程解答這類應用題。線段圖： 等量關系式：②小明體內(nèi)的水分占體重的，把（）看作單位“！”。只需要“兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，”這兩個條件就行了。師進一步提問：這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？學生口答。進一步提問：剛才分析第一個問題時，畫的線段圖是一條線段，這道題為什么要兩條線段表示？引導學生回答：這道題里是爸爸和小明兩個人。＝爸爸的體重 學生用自己喜歡的方法列式解答。這條路長多少米？。六一班共有學生多少人？(1)、找出單位“1”，列等量關系式。第一題里的小明體重和他體內(nèi)的水分是整體和部分的關系，用一條線段表示就行了，這一道題里爸爸的體重和小明的體重是兩個相對獨立的量，所以要用兩條線段表示。單位“1”是未知的？ 提出問題：能不能直接用乘法計算出來？ 小組交流得出結論：列方程來解決問題。提問:誰是單位“1”的量？這道題里的