【正文】 生生源主要以當?shù)剞r(nóng)民子女為主。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。五、業(yè)務上求精。這樣，學生提筆寫字時就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了；為了讓學生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進步，從而樹立信心，教師善用激勵，利用畫圈的形式，在學生寫得較好的或者有了進步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚，或者用簡短的語言加以鼓勵。在激勵措施上，學校采取了多種方法：。我校校園內(nèi)十幾幅書法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校教師學生之手。在多次開展 的各項活動中我們的成績也比較突出：2014年9月參加的全區(qū)書畫比賽中，我校的四名同學分獲了縣一、二等獎，不僅為全鎮(zhèn)爭得了榮譽，也為學生的個人成長歷程上寫下重重的一筆。全面發(fā)動熱愛書法的學生參與到校本課程教學活動中，從源頭上保證“苗子”擁有較強的生命力，為課程開發(fā)打下堅實的基礎。五、指導上得法為了提高學生學習書法的興趣，我采取了多種方法進行教學。六、激勵上多樣化學校精心布置環(huán)境，努力使每個教室的學習園地、學習競賽都展示學生的書法作品，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。書法室布置有書畫長桌和椅子，書畫毛毯、文房四室一應俱全。其中最值得稱頌的是王繼奕和吳虹妤兩同學，王繼奕在毛筆、硬筆同時獲獎；吳虹妤作為學前班選手，也在比賽中初現(xiàn)鋒芒，榮獲少兒組硬筆優(yōu)秀獎。一、課程開發(fā)的社會背景與實施意義隨著改革開放的加深，社會上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。我校趣味性原則；根據(jù)小學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。課程開發(fā)與社會環(huán)境相結合，征求家長建議和意見。通過校本課程的實施，校風校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀、明禮誠信已蔚然成風，從而贏得了廣大學生和家長的高度信賴，也贏得了社會的廣泛贊譽。相傳2000多年前，春秋時代的思想家、教育家孔子，帶弟子周游列國時，曾游于東里村北鳳凰山下，遭遇書淋濕后在此下馬曬書。通過學習儒家文化，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質，塑造完美的個性，對個人意志的磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益。我校成功地開設校本課程的經(jīng)驗表明，領導重視是校本課程能迅速實施的先決條件，一個健全、科學、可以運行的組織機構是校本課程能成功開設的必要條件，我校正是依賴這強有力的保障，才使校本課程迅速的進入課堂。傳統(tǒng)的儒家文化內(nèi)涵，無疑會在培養(yǎng)我國跨世紀的人才方面發(fā)揮出重要的作用，這也是儒家思想能夠在日新月異的當代社會愈發(fā)受到關注和重視的的根本。讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平。我們依據(jù)校本課程建設的總體方案，和《曬書城小學校本教材《孔子傳禮曬書城》教學指導綱要》，組織有關教師進行相應的學習培訓。在校本課程即將面向學生啟動時，就對開展校本課程所需的資金投入進行了全面詳細的論證研究，對開展校本課程活動所需的器材進行布置落實，資金的投入使校本課程內(nèi)容能及時的落實，如果沒有有力的保障，校本課程的開發(fā)只不過是寫在紙上的計劃，掛在人們嘴邊的空話，更值得注意的是，學校注意精打細算，把每一分錢都用在必須有用的地方，能不花錢的地方則盡量的自己動手去做教學所需要的教學準備，既對校本課程的開展提供了經(jīng)濟上的有力的、及時地、必須的保障支持，使正常的教學活動能順利進行，又節(jié)約了有限的經(jīng)濟。七、校本課程的成效展望學校特別重視利用教研活動來推進校本課程的實施，開學初，學校領導召開專門會議，聽取有關教師對實施校本課程的意見，對老師們提出的一些關于開展校本課程的意見和要求進行了詳盡的思考，并作了相應的調整。我校《孔子傳禮曬書城》課程，對我們來說既是一次有益的嘗試，又是一次新的考驗。以生為本原則：教師設計課程要立足學生的學情，充分考慮到學生的需要、興趣與經(jīng)驗，運用相應的方法，施以相應的教育，為學生健康而富有個性地發(fā)展提供課程保障，使每個學生各自在原有的基礎上充分發(fā)展其特長。對教師的培訓應立足于校本培訓，重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程 2 的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。其次對學生的評價。2009年11 3月，我校學生在邢臺市首屆太極拳比賽開幕式上做了太極拳表演，很多太極名家看后都深感欣慰，不住的贊嘆“中國的太極后繼有人了！”2011年在任縣教育局主辦的消夏文藝晚會上，我校學生的太極拳表演再一次受到領導和群眾的一致好評。如何縱深切入，有待進一步的研究和探索。學分的給定應考慮三方面的因素。社會力量的介入即可解決師資不足的問題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來機會，為學校的教學注入活力。二、研制了校本課程開發(fā)的總體目標根據(jù)學校的發(fā)展定位和對學生的培養(yǎng)目標，根據(jù)校本課程開發(fā)的指導思想和需要評估，通過校本課程開發(fā)小組的審議，擬定北街小學校本課程開發(fā)的總體目標為：尊重個性發(fā)展，促進終身學習，弘揚特色教育，提高辦學品位。肥城市曬書城小學校本課程開發(fā)小組2013年10月25日第五篇：校本課程開發(fā)與實施情況的總結任縣北街小學校本課程開發(fā)與實施情況的總結校本課程的開發(fā)是實施素質教育的要求，是當前新課程改革中三級課程管理的重要內(nèi)容。在學校領導的重視下，經(jīng)過老師們的辛勤耕耘，校本課程也和其他學科一樣，得到了一定程度的重視，并取得了相應的成果。我們將校本課程內(nèi)容的學習和學生學科知識的學習以及生活實際整合起來，避免學習的脫節(jié)。六、校本課程的保障體系校本課程開發(fā)是學校的自主行為，它不同于國家課程和地方課程，有強有力的行政保障。校本課程開發(fā)是一個以學校為主體自主進行的課程建設過程，課程生成經(jīng)過以下了以下幾個基本步驟：（1）校情分析。我校開展的走近孔子課題的研究和校本課