【正文】 突破文章的重難點(diǎn)，我分為以下幾個(gè)步驟：/ 3 ，訓(xùn)練學(xué)生的集中思維能力，體會(huì)借物喻理的方法。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)以上分析，我把教學(xué)流程分為以下四個(gè)部分：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文的重點(diǎn)句。一、說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。愿能得到各位老師的幫助和指導(dǎo)！教學(xué)反思:《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。五、作業(yè)課后第二題，抄寫課文第十自然段。用讀來(lái)表達(dá)感受，交流感受。通過(guò)討論，讀懂課文內(nèi)容。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。三、說(shuō)學(xué)生五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力、自學(xué)能力和與他人合作交流的能力，基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心：其一，語(yǔ)言淺顯平實(shí)，簡(jiǎn)明精當(dāng)，卻旨趣深遠(yuǎn)，寓理于物；其二，布局詳略得當(dāng)，主次分明。所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。本班學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，思想開(kāi)始向成熟發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主次”，教學(xué)時(shí)把“理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得‘人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人’的道理和初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法”作為教學(xué)的重點(diǎn)。（三）點(diǎn)撥法。七、說(shuō)教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)設(shè)計(jì)15落花生（以物喻人）(一)（1）種花生 收花生（略）(二)（2）準(zhǔn)備慶祝（略）(三)（315）嘗花生 議花生（詳）中心這一板書(shū)設(shè)計(jì)突出文本線索，簡(jiǎn)潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫助學(xué)生明確文本的詳略安排和對(duì)文本內(nèi)容的把握。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。2．理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。（二）整體感知，重點(diǎn)導(dǎo)讀。，以身邊的例子說(shuō)一說(shuō)什么是只講體面的人，有沒(méi)有只講體面的人，體會(huì)人物心理及文章所告訴我們的道理，突出文章表達(dá)的思想。我們的不正像一樣嗎？他＿＿＿。作品樸實(shí)洗練、清新自然，字里行間閃耀著深邃的哲理，寄寓著優(yōu)美的情思。明白“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入“落花生”是許地山先生的筆名。課件展示：“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？” 姐姐說(shuō)：“花生的味兒美。學(xué)生在讀中體會(huì)、思考、感悟。接下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文中的第二次議論。而父親否定“只講體面，對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是指只注重外表，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處的人。我將這樣啟發(fā)學(xué)生：父親和孩子們?cè)谡勗?，并且談的是花生這個(gè)話題。他將多年積蓄全部充作官餉，堅(jiān)決抵抗日本鬼子的入侵?！边@里的齊讀不僅起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還升華了學(xué)生情感，使學(xué)生體驗(yàn)到“言雖盡而意無(wú)窮”。七、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，根據(jù)精煉原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序。在解決朗讀障礙后再次由學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把一篇課文讀成一句話，概括課文主要內(nèi)容；把相關(guān)段落讀成一個(gè)詞（例如：種花生），理清課文的表達(dá)順序和詳略安排。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。說(shuō)教法：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。我想問(wèn)。在這課中學(xué)生評(píng)價(jià)的很中肯，特別是對(duì)第三個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)更看出了同學(xué)間的互相欣賞。但我們對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能讓他們?cè)谡n堂上漫無(wú)目的地隨意提些與我們的所學(xué)大相徑庭的問(wèn)題，所以我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣提問(wèn)的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題解決了，別的問(wèn)題也就好理解了。成功的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受。板書(shū)的主體由課文主要內(nèi)容組成，所以我的板書(shū)是：種花生、收花生、嘗花生、談花生。此時(shí)，在學(xué)生不能很好的理解的時(shí)候，我沒(méi)有硬是幫學(xué)生來(lái)解決，而是把這個(gè)問(wèn)題先放一放，引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)提別的問(wèn)題。提出問(wèn)題只是學(xué)習(xí)的第一步，解決問(wèn)題才是最根本的目的。引導(dǎo)質(zhì)疑。四道題設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，有的放矢預(yù)習(xí)起來(lái)不盲目，不流于形式。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生說(shuō)是終身受益的事情，特別是五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)目標(biāo)：1）、通過(guò)預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。初次讀這篇課文，我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒(méi)有華麗的辭藻、夸張的比喻、深?yuàn)W的說(shuō)法、激蕩起伏的情感，但是樸實(shí)、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說(shuō)的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。五、說(shuō)教學(xué)反思雖然我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心準(zhǔn)備，但是在本節(jié)課的教學(xué)工作中還存在著很多的不足，以下是我總結(jié)的這節(jié)課課堂中存在的問(wèn)題：在引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事后，我要求學(xué)生找出文中相應(yīng)的部分，讓學(xué)生進(jìn)行分段，這個(gè)環(huán)節(jié)有畫(huà)蛇添足之嫌，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，使得后面學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在黑板上出了一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么？根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。