【正文】 了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并且?guī)椭麄兏恼怀诉@些，孩子的紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關注的?！毕瓤隙ㄋ淖龇?。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書??？”??，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。鼓勵是對學生的肯定,經(jīng)常鼓勵學生,可以增強學生們的自信心。公平對待，公平處理，只有公平，才有威望。不但培養(yǎng)他們學習的能力，還要培養(yǎng)他們做事的能力和合作的精神。那么如何才能快速的融入到學生們中去呢？首先，你需要主動的靠過去。首先要給學生以關愛，拉近師生之間的距離。教師是學生的楷模，教師一定要勤奮。充分地了解學生的思想情緒、行為動態(tài)和學習情況，隨時輔導和教育學生，師生一體，共同奮斗。班主任在學校的教育教學工作中起著舉足輕重的作用。一、心系祖國肩負使命班級工作是學校工作的組成部分。按照學校常規(guī)管理條例，結合本班實際，制定適合本班的工作與學習制度。班主任要精心設計班級的學習、生活園地，其形式要達到新穎美觀，內容豐富多彩，使其達到催人奮進的境界。執(zhí)教至今，我所經(jīng)營的班級之所以能夠取得比較好的成績，形成團結向上的班級集體，最主要是因為多一份責任心，多一分熱情與干勁，勤于對班級的嚴加管理。在聊的過程中，適當?shù)膶τ谙嚓P話題，說一說自己當年是怎么做的，這樣可以使學生迅速的將注意力轉移到你的身上，處理的好還會起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。你是老師，學生們尊重你是應該的，但作為老師，你也必須尊重學生，如果你在處理矛盾時，采取任意辱罵和體罰學生的方式時，那么誰也不會喜歡你，即使你是為他們好，即使你很優(yōu)秀。學生更是如此，切記“沒關系，下次改正”總是比“你怎么老是這樣啊，下次不行啊”要好的多。一、切記“為人師表”：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。第三篇：淺談如何當好一名班主任（本站推薦）淺談如何當好小學班主任班級是學校教育的細胞，是學校教育工作的基本組織形式，是學校教育、教學的基層單位。白老師，一位年輕的教師，愛學生勝過愛自己的孩子。但我告訴自己：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。后來他告訴我，“老師，如果沒有你的鼓勵，也許我一輩子都活在自己的自卑里。同樣，學生只要有幸得到師德高尚、學識淵博的老悉心教導，也就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋，飛向人生理想的征程。所以，當一名班干部既光榮又責任重大。例如。教師的一言一行、一舉一動,都將成為學生效仿的榜樣。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課余時間大部分用在學生身上。往往我們班主任做的最多是學習指導，對學生進行學習指導，提高學生學習成績，是班主任工作的重要任務。開學初，民主選舉了十個小干部，我在班中實行了班干部輪值制度。班級是一個整體。教育，督促小學生學好功課，提高學業(yè)成績，是班主任的一項重要任務。去呵護學生的心靈，煥發(fā)學生生命的活動，讓學生感到如沐春風，從而產(chǎn)生無窮的斗志。七、做好三好學生的評定工作每學期期末都要評選三好學生和優(yōu)秀少先隊員在評選中，我時刻把學生的思想，學習，熱愛勞動和參加有益活動為重點，不單看一方面。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。據(jù)說特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習很好，班級活動也組織得很好，這便是一個成功的典型事例。殊不知，究根溯源，都是老師自己釀的苦果。學生普遍對老師尊重不起來。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者。學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。因此，教育的重點就不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。所以，任何時候都不要站錯立場五、威信垂青冷靜而有準備的頭腦參加工作快一個年頭了，但是有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發(fā)火。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養(yǎng)成提前做準備的習慣。（舉一個我在學歷那邊處理學生問題的例子，那時我剛剛接手04公企一班，滿腔熱情、雄心勃勃。需要經(jīng)常吃藥。了解到這一點，我就和他坦誠談了我對班級管理的動機和目的，）有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。幾天下來，所有學生都見識到了新班主任的“風骨”，班里學生都因此收斂了許多。由于沒做準備，談話往往沒有效果。還有一些老師，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。堅持原則性還表現(xiàn)在師生沖突中注意保持清醒的頭腦。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。二、避免與學生談話流于形式與學生面對面交流和溝通是班主任最經(jīng)常使用的教育方法。即使考慮到教師素質這個問題，我仍然認為，保持教師威嚴無論何時何地都是必要的。班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾，那老師就大大不妙了。你不是學生，學生也不是你，師生永遠不能