【正文】 高出一籌，但未入道，沒有達到真正的“逍遙”。 板書： （ 2）問：“湯之問棘”一段話與第一自然段相關(guān)內(nèi)容似有重復(fù)之嫌，你是如何理解的？ 學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，對其他同學(xué)有不同意見，可質(zhì)疑，也可予以反駁。 ⑨旬 有 五日：“有”通“又”。 ③窮 發(fā) 之北：草木不生的北極荒遠之地。 斥 y224。聽錄音帶，注意疑難字的讀音、朗讀過程中的斷句以及語氣。 六、布置作業(yè) 1．熟背第一自然段。這只鳥不止于大，它還要騰空而起，還要乘海風(fēng)作萬里之游，給我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。 2．學(xué)生思考： 問題①：大鵬飛往南冥，需要什么？ 問題②：野馬、塵埃在空中浮游，需要什么？ 問題③：蜩與學(xué)鳩不能遠走高飛，是因為什么？ （解說：這三個問題較為淺顯，讓學(xué)生細讀課文，力求用原文中詞語回答。 ⑦莫之夭閼：即莫夭閼之，否定句中代詞作賓語，賓語前置。志，記載。nɡ 鯤 kūn 摶 扶搖而上 tu225。從文學(xué)價值方面來講，《莊子》一書展現(xiàn)出來的浪漫主義才力，更為后世稱道和借鑒，魯迅先生說：“其為 文汪洋辟闔，儀態(tài)萬千，晚周諸子之作，莫能先也?！保ā睹献优c梁惠王、齊宣王同時，大體與孟軻同時而稍后。 2．在誦讀基礎(chǔ)上，疏通、研習(xí)第一自然段。 ●教學(xué)方法 1．誦讀法。 能力目標 1．學(xué)習(xí)本文運用比喻、夸張、擬人等修辭方法，借用寓言說理的寫作技巧。 2．初步鑒賞古代文言散文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對古代文言散文的感悟和理解。 3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。他出身于一個沒落的貴族家庭，做過蒙地的漆園吏。離婁上》）就是當時社會現(xiàn)實的真實寫照?！边@是很精當?shù)脑u論。n 坳 堂 āo 蜩 ti225?！??者??也”，表示判 斷的句式。夭閼：阻擋。） 學(xué)生自由發(fā)言，教師評價，明確答案： 問題 ①：大鵬飛往南冥，需要“海運”。其次，作者以“野馬 ”“塵埃”的“以息相吹”與大鵬的“海運將徙”作對比，說明萬物皆“有所待”。 2．預(yù)習(xí)第二 、三自然段。 2．跟讀。n 沮 jǔ 數(shù) 數(shù)然 shu243。 ④彼且奚適也：它將要到哪里去？“奚適” ，即“適奚”，疑問代詞作賓語，賓語前置。 ⑩ 惡 乎待哉：憑借什么呢？惡，何，疑問代詞作賓語，賓語前置。 教師點撥：第一自然段中對大鵬的描述出 自《齊諧》，《齊諧》是記載怪異之事的，人們會懷疑它的真實性，故而，作者引“湯之問棘”來加以證實；再者，前后兩處描寫詳略不同，描寫也有異：對于鵬之背，前者為“不知其幾千里也”，后者為“背若泰山”；對于“扶搖”，前者沒有描述其形狀，后者用“羊角”描其狀。何謂“逍遙”呢？莊子告訴我們：“乘天地之正，而 御六氣之辯，以游無窮者。 說法之一：“至人”“神人”“圣人”境界不同。無功，不追求功。第一部分是總論，論證世間萬物都是有所待而不自由的，自己追求的是‘無所待’的最高境界。重言無名，不求聲名?；蛟?，能夠進入“逍遙游”，便會“無己”“無功”“無名”。 二、鑒賞本文的寫作技巧及藝術(shù)特色 1．學(xué)生根據(jù)自己找出的運用比喻、夸張、擬人等修辭手法的句子，簡析文章的藝術(shù)特色。莊子隨心所欲想象出的物事、境界，并非空言誑人，而是其構(gòu)思匠心的必然體現(xiàn)。 4．師生共同歸納文章的藝術(shù)特色。什么苦情呢？我們不妨作出這樣的比較想象：一只大鵬在茫茫北冥中沖天而起，一顆心靈在深深苦悶中掙扎而出，幻想的翅膀張開了，怒而飛向“無何有之鄉(xiāng)”；有所待的 大鵬失敗了，那么心靈呢？有所求的心靈能在那污濁黑暗的廣漠之野找到慰藉嗎？答案顯然是否定的，那雄偉的大鵬形象所體現(xiàn)的正是作者欲飛的理想和無法飛走的悲哀。細品課文之后，不難發(fā)現(xiàn)，“游”主要有兩層含義： a．無限的思維空間。而真正的“逍遙游”是徹底的“無待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”這才是真正的“無窮”之“游”。 ●板書設(shè)計 ●延伸閱讀 翻譯下面兩段文字?！? 2．莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！” 莊 子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上?，F(xiàn)在，我只要一點水就能活下去。” 莊子手把釣竿頭也不回地說：“我聽說楚國有一神龜，已經(jīng)死了三千年了，楚王用竹箱裝著它，用 巾飾覆蓋著它，珍藏在宗廟里?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中。監(jiān)河侯曰：“諾。而對于莊子思想中的虛無主義、絕對自由以及遁世避患的全身意識等消極因素，我們則應(yīng)當擯棄。 b．自由無礙的心境。 3．教師評析： “逍遙游”如果望文生義地解釋這三個字，就是自由自在地遨游。 ②想象奇特豐富，意境開闊。大鵬乘風(fēng)而飛尚且要有所 待，人生的不自由不言而喻。 3．教師點撥 ①看奇特的描寫 文中的描寫奇妙莫測，運用了生動的寓言故事。 六、布置作業(yè) 1．熟讀全文，找出文中運用比喻、夸張、擬人等修辭手法的句子。