【正文】 ；不準(zhǔn)接受學(xué)生或家長(zhǎng)的宴請(qǐng)或饋贈(zèng)、向?qū)W生推銷書報(bào)，嚴(yán)禁以教謀私；不準(zhǔn)公開排列學(xué)生的39。承諾人：二0一三年八月二十五日第四篇：教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書在我們平凡的日常里，越來越多人會(huì)去使用承諾書，承諾書是把口頭承諾書面化規(guī)范化的一種產(chǎn)物。學(xué)校行政對(duì)師德建設(shè)工作的重視程度和效果如何，列入年度述職報(bào)告和民主測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。凡是/ 4有違反教育法規(guī)的，一經(jīng)查實(shí)將實(shí)行校內(nèi)待崗，并視情節(jié)輕重按有關(guān)法律法規(guī)給予處理、處罰、處分等，決不姑息。通過開展行之有效的活動(dòng)，烘托環(huán)境，營(yíng)造氣氛。四、主要措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹胡錦濤總書記建設(shè)和諧社會(huì)的精神，以《中華人民共和國(guó)教師法》以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和州委、州政府頒發(fā)的《教育文件匯編》的各項(xiàng)內(nèi)容依據(jù)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力、促進(jìn)教育改革和發(fā)展。在紀(jì)律上要嚴(yán)于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷任何商品，不得強(qiáng)制讓學(xué)生集體購買復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費(fèi)、亂罰款；不向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅(jiān)持，開學(xué)后和學(xué)期內(nèi)學(xué)校要利用校報(bào)、網(wǎng)站、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地大張旗鼓地 開展宣傳教育活動(dòng)。學(xué)校將組織全校評(píng)選師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任活動(dòng)，努力用先進(jìn)典型來引導(dǎo)人、鼓舞人、教育人。逐步建立教師職業(yè)道德考核制度，采用個(gè)人自評(píng)、年級(jí)評(píng)、組織測(cè)評(píng)相結(jié)合的辦法。承諾人：2012年8月31日第三篇：教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書為了進(jìn)一步加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動(dòng)性和積極性，以實(shí)際行動(dòng)作人民滿意的教師，本人將嚴(yán)格遵守以下“八條禁令”：一是嚴(yán)禁發(fā)表違背國(guó)家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W(xué)生有不良影響的言論；二是嚴(yán)禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；三是嚴(yán)禁教學(xué)期間以收費(fèi)為目的的各類輔導(dǎo)班、在校外兼課或給自己所教班級(jí)學(xué)生做有償家教；四是嚴(yán)禁向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物或禮品；五是嚴(yán)禁在課堂吸煙或使用手機(jī)；六是堅(jiān)決禁止酒后上課；七是嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教輔資料或其他物品；八是嚴(yán)禁參與賭博或從事封建迷信活動(dòng)。教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書2為進(jìn)一步加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人的主動(dòng)性和積極性，以實(shí)際行動(dòng)做人民滿意的教師，本人將嚴(yán)格遵守以下“八條禁令”：一是嚴(yán)禁發(fā)表違背國(guó)家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W(xué)生有不良影響的言論；二是嚴(yán)禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；三是嚴(yán)禁教學(xué)期間以收費(fèi)為目的舉辦各類輔導(dǎo)班、在校外兼課或給自己所教學(xué)生做有償家教；四是嚴(yán)禁向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物或禮品；五是嚴(yán)禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機(jī)；六是嚴(yán)禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；七是嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；八是嚴(yán)禁參與賭博或從事封建迷信活動(dòng)。如果違反，本人將愿意接受如下處理：一是對(duì)情節(jié)輕、未造成嚴(yán)重后果的，在全校教職工會(huì)議上做出書面檢查，推遲晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；二是對(duì)情節(jié)較重、造成嚴(yán)重后果的，在全校教職工會(huì)議上做出書面檢查，待崗一年，不享受津貼及其他獎(jiǎng)金福利，當(dāng)年考核直接確定為不稱職，并接受紀(jì)律處分；三是對(duì)情節(jié)特別嚴(yán)重、觸犯法律的，接受司法機(jī)關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定接受教體局對(duì)本人教師資格做出相應(yīng)處理。如果違反，本人將愿意接受如下處理：一是情節(jié)輕、未造成嚴(yán)重后果，在全校教師會(huì)議上做出書面檢查，兩年內(nèi)不申報(bào)高一級(jí)職稱。對(duì)擔(dān)負(fù)如此重要任務(wù)扮演如此重要角色的教師，全社會(huì)高度關(guān)注他們，并對(duì)他們提出很高的要求，是可以理解的。馬克思的這段話固然是就私有制的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系而言的，但它揭示了異化勞動(dòng)的本質(zhì)。㈠標(biāo)準(zhǔn)異化：制定標(biāo)準(zhǔn)目中無人應(yīng)該說，教育部、全國(guó)教育工會(huì)制定的教師職業(yè)道德規(guī)范，已經(jīng)對(duì)教師從社會(huì)公民和教師職業(yè)雙重角色方面應(yīng)遵循的道德規(guī)范提出了十分明確的要求，完全足以規(guī)范教師的道德行為；但各地教育行政部門覺得好像對(duì)教師限制不夠，于是，再一級(jí)級(jí)補(bǔ)充許多條款；到了學(xué)校，覺得還不夠，沒有學(xué)校特色，又來個(gè)修改補(bǔ)充甚至量化。該市教育局日前出臺(tái)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)意見，以此作為教師考評(píng)的重要依據(jù)之一，直接與教