【正文】 可以使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證和深化已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，增加 對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作能力。 按照 安全工程 專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、 課程設(shè)計(jì)、 專業(yè) 實(shí)踐 和畢業(yè)設(shè)計(jì)?？荚嚪椒`活多樣，既有閉卷考試，又有開卷考試，又有小論文、讀書 報(bào)告等形式，同時(shí)，加大了對(duì)考試中發(fā)生的教學(xué)事故和學(xué)生違紀(jì)、作弊的處理力度。重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，一方面加深學(xué)生對(duì)安全工程、土木工程等專業(yè)課程內(nèi)容的理解，另一方面達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。從研究問題入手 , 將學(xué)科知識(shí)的一些重要理論構(gòu)建過程展現(xiàn)出來 , 同時(shí)提出新的問題 , 以便讓學(xué)生進(jìn)行思考和研究。通過這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成了校內(nèi) 外協(xié)作、資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系。 基礎(chǔ)性 :基礎(chǔ)性是指強(qiáng)化基礎(chǔ)， 為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課奠定必須的的知識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)。 在公共基礎(chǔ)課部分，學(xué) 院 為安全工程專業(yè)提供思想道德修養(yǎng)與法安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 20 律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論、“三個(gè)代表”重要思想概論、 馬克思主義基本原理 等人文社科經(jīng)管課程 ， 這些課程的設(shè)置， 著力 培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與思想道德情操。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃也是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)工作環(huán)節(jié)。 （ 5） 開設(shè)專題講座。 （ 1） 鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位。除了承擔(dān)教學(xué)工作之外，專業(yè)帶頭人還積極承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目 ，同時(shí)專業(yè)帶頭人在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、人才培養(yǎng)模式改革、核心課程建設(shè)、基地建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作等方面的工作起到了明顯的推動(dòng)作用。 安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 13 專業(yè)教師滿足教學(xué)的需要 ，較好完成教學(xué)任務(wù) 穩(wěn)定的師資隊(duì)伍， 合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，豐富的工程實(shí)踐背景，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，目前安全工程專業(yè)教師在數(shù)量上能夠較好地滿足教學(xué)的需要，專業(yè)骨干教師主講課程如下： 表 27 安全工程專業(yè)教師主講課程一覽表 序號(hào) 教師姓名 職稱 主講課程 1 李立新 教授 事故應(yīng)急技術(shù)、土木工程安全案例 2 張 健 教授 機(jī)械安全、 安全評(píng)價(jià) 3 趙成文 教授 工程結(jié)構(gòu) 、土木工程 施工 4 李界家 教授 電氣安全 5 馬學(xué)東 副教授 建筑安全 、土木工程施工 6 王子彪 副教授 燃燒與消防工程 、熱力學(xué)與傳熱學(xué) 7 焦 莉 副教授 安全工程原理、安全工程概論 8 王日勖 講師 安全法規(guī) 、安全檢測(cè)原理與技術(shù) 9 李 暢 講師 安全系統(tǒng)工程、環(huán)境安全工程 10 田 悅 講師 工程結(jié)構(gòu) 、 11 趙中華 講師 土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、橋梁工程 12 魏 丹 助教 安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、事故災(zāi)害與保險(xiǎn) 13 孫 巖 助教 安全人機(jī)工程學(xué) 專業(yè) 帶頭人 李立新 ， 1966 年 10 月生，博士， 教授，碩士研究生導(dǎo)師， 沈陽建筑大學(xué) 校學(xué)科骨干。 表 24 安全工程 專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)情況表 職稱 教授 副教授 講師 助教 人數(shù) 4 3 4 2 比例 31% 23% 31% 15% 專業(yè)教師 13 人中， 30 歲以下 5 人， 3140 歲 2 人， 4150 歲 1人， 5160歲 5人， 年齡結(jié)構(gòu)合理。能夠較好地滿足教學(xué)需要。 采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段 。在實(shí)踐方面，我們將緊貼“大建筑大土木”專業(yè)發(fā)展的要求，做到教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，使得本專業(yè)能夠在教學(xué)和實(shí)踐的發(fā)展中壯大、成長(zhǎng)。 面向全省培養(yǎng)應(yīng)用型安全工程（特別是建筑安全技術(shù)及安全管理）專業(yè)工程人才。 就目前 安全工程 試辦專業(yè)的學(xué)生錄取狀況看，新生的錄取分?jǐn)?shù)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力均較高，生源質(zhì)量較好。在建設(shè)行業(yè)，從事安全工作安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 5 的人員雖然與過去相比有了很大的增加，但絕大多數(shù)人員都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育的人比較少。 建筑施工生產(chǎn)的流動(dòng)性、建筑產(chǎn)品的單件性和類型多樣性、施工生產(chǎn)過程的復(fù)雜性都決定了施工生產(chǎn)過程中不確定性，施工過程、工作環(huán)境必然呈多變狀態(tài)，另外建筑工程施工手工勞動(dòng)的非標(biāo)準(zhǔn)化，使得繁重體力勞動(dòng)多，而勞動(dòng)者素質(zhì)又相對(duì)較低，這些都使得我國(guó)建筑業(yè)安全生產(chǎn)狀況形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，建筑業(yè)已經(jīng)成為僅次于礦山行業(yè)的安全生產(chǎn)問題突出的第二大行業(yè)（建筑業(yè)安全事故統(tǒng)計(jì)見表 11）。 以人 為本，關(guān)愛生命是人類一切社會(huì)活動(dòng)的基本理念。第一屆畢業(yè)生將于 2020 年 7月畢業(yè)。 學(xué)院依托沈陽建筑大 學(xué)雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)資源，根據(jù)人才市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，目前設(shè)有建筑學(xué)（五年制）、城市規(guī)劃（五年制）、土木工程（建筑工程和交通土建工程兩個(gè)方向）、測(cè)繪工程、安全工程、無機(jī)非金屬材料工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、物流工程、工程管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等二十個(gè)本科專業(yè)，形成以建筑、土木、工程類專業(yè)為特色，以工為主，工、管、文三大學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。目前已有 8屆近萬名畢業(yè)生走上了工作崗位，畢業(yè)生就業(yè)率名列省 內(nèi)院校前列，連續(xù)四年獲得遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。 安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 3 第 二 部分 專業(yè)建設(shè)與改革 1 專業(yè) 定位與人才培養(yǎng)模式 專業(yè)定位 在社會(huì)急需 安全工程專業(yè) 人才的背景下， 2020 年沈陽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè) 安 全工程 專業(yè)， 2020 年開始招生 ， 目前有在校生 164人 ， 安全工程 專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)定位和服務(wù)面向定位。我國(guó)建筑業(yè)近年來每年平均發(fā)生事故 1200余起，大量的工傷事故，造成重大的人力傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重影響了建筑施工的順利進(jìn)行和行業(yè)形象，甚至影響了社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 4 展。國(guó)務(wù)院頒布的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》中也對(duì)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置做出了相關(guān)的規(guī)定。該專業(yè)的設(shè)立，大力發(fā)展了 與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)， 為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送 應(yīng)用 型人才 。我們將以良好的師資隊(duì)伍，優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，合理的課程設(shè)置培養(yǎng)優(yōu)秀安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 6 的 安全工程 專業(yè)人才，并力求使之具有 一定的工程實(shí)踐能力 和創(chuàng)新 能力 ， 使沈陽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院 安全工程 專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣也會(huì)促進(jìn)沈陽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院整體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。 在確定專業(yè)發(fā)展方向上，我們將以教學(xué)為主，教學(xué)與實(shí)踐并重。依照國(guó)家規(guī)定的申請(qǐng)參加注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師考試的教育標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生工程師基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能從事管理、評(píng)估、設(shè)計(jì) 等 工作（特別是建筑安全技術(shù)及安全管理），能適應(yīng)多種工作崗位需要的應(yīng)用型人才。因此，我院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面采取一系列相關(guān)措施 。 表 23 專業(yè)教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)情況表 院校 人數(shù) 比重 清華大學(xué) 1 % 大連理工大學(xué) 1 % 東北大學(xué) 3 23% 吉林大學(xué) 1 % 沈陽建筑大學(xué) （遼寧建筑工程學(xué)院） 4 % 沈陽航空航天大學(xué) 1 % 遼寧工程技術(shù)大學(xué) 1 % 俄羅斯國(guó)立圣彼得堡低溫與食品技術(shù)大學(xué) 1 % 教師 職稱結(jié)構(gòu)合理，形成了合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。 專業(yè)帶頭人李立新教授，被聘為遼寧建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)專家組成員 ,遼寧省建設(shè)工程評(píng)標(biāo)專家 ,遼寧省土地整理中心評(píng)標(biāo)專家；專業(yè)教師張健、馬學(xué)東被沈陽市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局聘為沈陽市安全生產(chǎn)專家組成員。曾在企業(yè)、政府機(jī)關(guān)及高等院校任職多年，受過國(guó)家完整的學(xué)歷教育，有穩(wěn)定的研究方向、豐富的理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉國(guó)際慣例，在土木工程、 安全管理、 房地產(chǎn)、工程法律等方面有較多的實(shí)踐。幫助他們制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)措施，對(duì)青年教師在教書育人，為人師表，教學(xué)法改進(jìn)和學(xué)術(shù)研究方法等方面進(jìn)行具體指安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 17 導(dǎo)。 （ 3） 聘請(qǐng)專家培訓(xùn)青年教師，或進(jìn)行教學(xué)觀摩。對(duì)教師參加國(guó) 內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)會(huì)議，我們都盡可能給予熱情支持。在此基礎(chǔ)上經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教研室老師集體討論制定形成教學(xué)計(jì)劃。此外，還開設(shè)爆破安全、事故災(zāi)害與保險(xiǎn)、橋梁工程等專業(yè)任選課，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。 、課程體系 科學(xué)、合理 、課程體系思路明確 教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。因此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，我們加大了硬件建設(shè)資金投入。這些教改研究有力地推動(dòng)了教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。新生入學(xué)，我們就進(jìn)行入學(xué)考試，對(duì)學(xué)生的外語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，從而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分流教學(xué)。 幾年來，通過實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、注重因材施教 的教育教學(xué)方法，我們有效地引導(dǎo)了學(xué)生深入思考，激發(fā)其創(chuàng)新思想火花，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。平時(shí)成績(jī)占 30%?？紕?wù)管理規(guī)范，考務(wù)執(zhí)行嚴(yán)格。實(shí)驗(yàn)課中安全檢測(cè)原理與技術(shù)、燃燒與消防工程等課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，充分考慮了安全工程專業(yè)的辦學(xué)特色即側(cè)重于建筑安全，而且，其中部分實(shí)驗(yàn)的開設(shè)充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的創(chuàng)新性。 通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的了解了安全行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域、工作特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)需求、激發(fā)專業(yè)熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)方向。通過該實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生深入設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)，既能將在課堂所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又能從工作實(shí)踐中學(xué)到課堂教學(xué)中學(xué)不到的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并能很好的將二者結(jié)合起來，從而使同學(xué)們對(duì)安全工程專業(yè)有了系統(tǒng)、深入的了解，并提高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，以便適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，為畢業(yè)后順利地從事專業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ) ， 為自己的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。根據(jù)安全工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃， 2020 年制訂了完備的實(shí)踐課程教學(xué)大綱，并于 2020 年裝訂成冊(cè)。安全工程實(shí)驗(yàn)室是 沈陽 建筑大學(xué) 新建實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備均是新購(gòu)進(jìn)比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)有設(shè)備詳見下表 31。 安全專業(yè)教師張健、馬學(xué)東被沈陽市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局聘為沈陽市安全生產(chǎn)專家組成員，先后參與沈陽工程學(xué)院演播廳樓板坍塌事故、營(yíng)口港鍋爐房屋面板坍塌事故、葫蘆島某廠房屋面坍塌事故、遼陽燈塔水泥廠操作臺(tái)墜落事故、沈陽 28 中學(xué)網(wǎng)架坍塌事故、沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)舞蹈樓樓板坍塌事故等工程事故的調(diào)查處理，不但為地區(qū)安全生產(chǎn)管理作了工作，為社會(huì)做了貢獻(xiàn)，同時(shí)也有助于提高教師自身專業(yè)素質(zhì)。 高等院校的教材建設(shè)是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)的重要組成部分。 學(xué)院圖書館 現(xiàn)有中外文專業(yè)藏書及資料 70安全工程試辦專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告 33 萬冊(cè)，國(guó)內(nèi)外期刊百余種，能夠滿足新專業(yè)的教學(xué)需要 。其中主管教學(xué)院長(zhǎng) 1 人，由原沈陽大學(xué)副校長(zhǎng)、博士，具有 30 多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的楊化仁教授擔(dān)任。各系（部）設(shè)教學(xué)主任和教學(xué)秘書各 1 人。 主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)準(zhǔn)備 對(duì)任課教師提出能力與素質(zhì)要求；對(duì)新開課和開新課做出明確規(guī)定；對(duì)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)分配、備課、教材選用等都提出具體規(guī)定。 嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 為確保各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，主要通過教學(xué)檢查、督導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教等措施對(duì)教學(xué)過程有效地進(jìn)行監(jiān)控。 常規(guī)教學(xué)檢查 堅(jiān)持開展“學(xué)期初”、“學(xué)期中”、“學(xué)期末”三個(gè)階段的常規(guī)性教學(xué)檢查。 學(xué)生評(píng)教 每學(xué)期均組織開展學(xué)生評(píng)教工作，實(shí)行了網(wǎng)上評(píng)教。每學(xué)年定期組織對(duì)試卷、課程設(shè)計(jì)、教師教案等進(jìn)行抽查和評(píng)價(jià)。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障措施得力，執(zhí)行教學(xué)好。 作業(yè)與輔導(dǎo) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求布置適量的作業(yè)并認(rèn)真批改，學(xué)生完成作業(yè)情況作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)之一。學(xué)院本科教學(xué)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)及教學(xué)管理工作中的重要問題的決策進(jìn)行審議、監(jiān)督和實(shí)施 ，充分體現(xiàn)了專家治校的精神，提高了我院教學(xué)管理的決策水平，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、民主化。教學(xué)院長(zhǎng)經(jīng)常深入各系，深入課堂，深入實(shí)驗(yàn)室，直接聽取廣大師生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，及時(shí)了解、掌握和解決教學(xué)管理過程中遇到的問 題。兩年來，學(xué)院多渠道籌集資金，大力加強(qiáng)和改善學(xué)院整體的教學(xué)條件，包括多媒體教室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書館及館藏資源、校園網(wǎng)及應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)、儀器 設(shè)備經(jīng)費(fèi)等方面有了大幅度提高，為安全工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)條件。教材建設(shè)的好壞不僅能反映一所學(xué)校教學(xué)與科研的水平，也關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的提高。 表 33 教師獲取社會(huì)任職資格統(tǒng) 計(jì)表 序號(hào) 姓名 職 稱 任職資格證書名稱 1 李立新 教授 國(guó)家一級(jí)建造師 2 馬學(xué)東 副教授 國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師 3 焦 莉 副教授 國(guó)家注冊(cè)咨詢工程師 國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師 4 李 暢 講 師 注冊(cè)安全工程師 教師通過參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，提高了業(yè)務(wù)水平，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更切合實(shí)際。如：土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課、結(jié)構(gòu)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)課在土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室上課 等 。 安全工程試