【正文】 句（設(shè)計意圖）學(xué)會用（只要、就、）（一、就、）說話，為寫作打基礎(chǔ)。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會預(yù)習(xí)，并知道收集與課文相關(guān)的資料。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。四、作業(yè)將成語講給父母聽，評價反饋。４、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語：從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。第一句話講的是看到的、聽到的。教師過渡語：更羸說的話能實現(xiàn)嗎？請看下文。４、朗讀課文。失群：失去離開雁群。⑵ 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同討論學(xué)習(xí)：① 理解“能手”一詞：Ａ、對某一項技術(shù)，某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。拼命：不顧一切的奮斗，豁出去。”。⑵ 學(xué)習(xí)生字：教師將帶漢語拼音的生字格小黑板展示。（讀后，學(xué)生評論，教師充分肯定成績，并帶學(xué)生學(xué)習(xí)“更”這個多音字，在本文讀“gēng”?！窘虒W(xué)難點】理解更羸說的一段話，弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。３、學(xué)習(xí)本課生字詞，懂得“驚弓之鳥”之個成語的意思。二、了解課文內(nèi)容，理清文章條理１、打開書，請一位朗讀水平高的學(xué)生朗讀全文。三、學(xué)習(xí)本課生字詞１、學(xué)習(xí)課文中的四個生字：⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí)生字：① 從文中找出生字，讀準(zhǔn)字音，分析字形。要求字體正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，注意筆順規(guī)則。④ 學(xué)生組詞并結(jié)合課文或理解字義：討論后統(tǒng)一認(rèn)識：魏國：古代國名。（）國 悲（）（）合將下面的偏旁與字組成今天學(xué)的生字：委 心 參俞 小 鬼用“更”多音字組出兩個不同的詞。② 理解“本事”課文中指本領(lǐng)、能耐。四、作業(yè)安排１、抄寫生字、詞語。是更羸指給魏王看的。３、默讀第三部分（７～９自然段）：思考后討論以下問題：⑴ 更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對話中找畫后讀。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得了不得。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字?！菊n件展示】更羸: 戰(zhàn)國人。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文章，并會講述文章大概內(nèi)容。簡要實錄：練習(xí)說話我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。他就推測：這只大雁只要一聽到弦響，心里就會很害怕，就會，它一就會，就會。要求：按要求填空，舉手展示。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)要達到的目標(biāo)是：請讀。（小組長一個接一個地問導(dǎo)學(xué)案上的問題，組員舉手回答問題。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、但是（不足的地方）最后打分。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、但是（不足的地方）最后打分。分配任務(wù)——組內(nèi)展示。五、師小結(jié)，布置任務(wù)師：現(xiàn)在大家知道課文講了什么，接下來，請你們根據(jù)導(dǎo)學(xué)航線學(xué)習(xí)交流展示這部分的內(nèi)容。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這則成語故事已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。展示一： 學(xué)生1：組長：我們展示____我們傾聽。學(xué)生2：我還知道有名的射箭能手“有名”這個詞說的是更羸射箭是很有名氣?，F(xiàn)在由我們****小組給大家展示我們的學(xué)習(xí)成果同學(xué)們更羸看到大雁作出的判斷是：他可以不用箭，只要拉一下弓大雁就能掉下來。我認(rèn)為更羸很了不起，他只是看了一下大雁，就敢在魏王面前說他不用箭，就能讓大雁掉下來。請全班一起表演。我們****組展示完畢，大家還有什么補充或質(zhì)疑的嗎？ 同學(xué)補充或質(zhì)疑補充：我從第5自然段還知道了補充：請大家看到第4自然段聽我讀： 從更羸的話我知道了更羸很謙虛。更羸是從大雁“飛得慢，叫聲悲慘”做出判斷的： 請同學(xué)們讀一讀這個句子：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。我有質(zhì)疑：孤單失群。）同學(xué)們，從這個自然段中你們還有不同的感受嗎？（同學(xué)們自由說）那請你讀一讀，全班也一起讀一讀這個自然段。聚焦——迅速。點評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點評，你們展示的時候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、但是（不足的地方）最后打分。學(xué)生3講：請同學(xué)們看到第11自然段，聽我讀（自己讀）從這個自然段中的我知道了參加檢閱的人員有：（這個場面很盛大，很隆重。2．在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。出示自學(xué)思考題1．讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。推斷：不用箭就能射下大雁。在預(yù)習(xí)課文時，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文，自學(xué)生字詞，“射箭能手”“信不過”“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單失群”等詞語，可以讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解意思。有些詞語的理解要結(jié)合具體的語言環(huán)境，如，“更羸并不取箭”這句話，通過一個“并”字，起到了轉(zhuǎn)折和強調(diào)了“不取箭”的作用。課文內(nèi)容基本都是以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)的，課后練習(xí)也提出了“分角色朗讀課文”的要求，要引導(dǎo)好學(xué)生讀好人物對話的語氣，注意體會人物的情緒變化。更羸只拉弓，就能射下大雁的事實著實令魏王“大吃一驚”。更羸的這段話總共有四句。要讓學(xué)習(xí)伙伴的話成為全班同學(xué)共同的心聲，從更羸正確的思想方法中受到啟迪。ｎ，筆畫是8畫。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。你從課文的哪里知道的？①“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會“過電影”，想象課文描寫的情景。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。）更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。（要求學(xué)生變換順序說一說）這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？板書設(shè)計：1驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛↗ │心里害怕↗ ↓結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響↗掉了下來教學(xué)后記：本課抓住兩點進行訓(xùn)練：為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細分析、思考的精神；感情朗讀訓(xùn)練，更羸的話應(yīng)該讀出什么語氣？魏王的話讀出什么語氣？然后進行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。以詞為線，在具體的語言環(huán)境采用多種形式品詞。在詞語的理解中加深了對文本的感悟，有效地指導(dǎo)了朗讀。本課的學(xué)習(xí)主要以魏王神態(tài)語氣的變化（疑惑——大吃一驚——奇怪）這三個詞為主線，展開教學(xué)，先讓學(xué)生找到這三個詞，依次提出這三個詞，先理解這個詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語氣變化的原因，從而讓整個教學(xué)有條清晰的線索。這篇課文語言大多是以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)的，指導(dǎo)好學(xué)生讀好人物對話并進一步分角色朗讀課文這是本文的情感目標(biāo)。“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。）④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛↗ ∣心里害怕↗ ∣板書：聽到弦響↗ ↓掉了下來誰能用“因為？所以？”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！睂W(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。教學(xué)難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點?！保灰x成“ｙｕ232。聯(lián)系日常生活，說說身邊，以及在電視、電影或者讀過的故事里所知道的類似的人?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的