【正文】 鏡用來成像，蠟燭作為物體，白板作為光屏，光具座起到支架作用，還可直接讀出物距u和像距V。光具座上可以固定凸透鏡、光屏、放置蠟燭，還可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可直接讀出蠟燭與凸透鏡，光屏與凸透鏡的距離，使用方便。3．設(shè)計實驗。師：大家先進行分組實驗：用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動，你們可觀察到什么? 學生動手實驗：用一凸透鏡在燈泡與墻之間移動。4．初步培養(yǎng)學生對探究結(jié)果進行交流，評價的能力。知識梳理在做研究凸透鏡成像的實驗中發(fā)現(xiàn)，當蠟燭到透鏡的距離是10厘米時，在透鏡的另一側(cè)的光屏上得到一放大的像。實驗前溫馨提示：１、實驗過程中，物體、凸透鏡和光屏三者中心應大致在同一高度。（1）向?qū)W生介紹實驗裝置和做法，讓學生明白實驗目的、實驗方法。重點：形成清晰的凸透鏡的成像規(guī)律。：異側(cè)、倒立；虛象總是：同側(cè)、正立、放大。今天，我們就來研究這個問題。，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機拍自然風景，培養(yǎng)學生的審美情趣。板書第二篇：第3節(jié)_凸透鏡成像的規(guī)律_教學設(shè)計_教案教學準備知識與技能。、正倒；測量物距與像距，并記錄。？ ？ ？什么是像距？學生自學教材，教師強調(diào)課堂常規(guī)，目視全體學生，掌控學生高效學習，時間到，調(diào)查學情，適當調(diào)整學習時間。，體驗科學探究的過程和基本研究方法。多媒體、板書教學過程一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導入新課，板書課題過渡語：凸透鏡是我們生活中常見的光學元件，用凸透鏡近距離的觀察一下課本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？將凸透鏡慢慢的遠離課本上的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？可見凸透鏡成像是有一定規(guī)律的，這節(jié)課我們就來一起探尋凸透鏡成像的規(guī)律。經(jīng)透鏡可得到一個___________________像。（選填：“放大”、“等大”或“縮小”）（3）改變蠟燭位置，使其位于875px刻度線處，再移動光屏，使燭焰在光屏上成清晰的（）的實像。情感態(tài)度與價值觀，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辨證唯物主義 觀點?？磥硐袷欠糯筮€是縮小，跟物體到透鏡的距離有關(guān)。3．每次移動蠟燭150px，直到無法在移動為止。能力目標。教學過程新課導入啟動課堂復習舊知：投影下列表格引入新課照相機、投影儀、顯微鏡等這些光學儀器與我們的生活息息相關(guān)，那么，請同學們想想他們各自成像的特征。①u2f 把蠟燭放在離透鏡盡量遠的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正立或倒立，分別測量物體與像到凸透鏡的距離，并做好筆記，細心體會在表格中的記錄數(shù)據(jù)。鞏固練習，交流和小結(jié)，指導學生完成。板書設(shè)計第四篇：《第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律》教案1第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教學目標1．通過實驗探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。教學方法科學探究法、討論、交流法。生乙：與焦距有關(guān)。生：蠟燭到兩個凸透鏡的距離相同，所成像不同。生丙：問老師。師：同學們面向光具座上的刻度尺，從左至右依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏，點燃蠟燭，調(diào)整燭焰、透鏡、光屏三者中心大致在同一高度，因為我們觀察的是燭焰的像，這樣才能在光屏亡得到完整的像。我們小組制定的實驗步驟是：生：(1)用查資料法獲得凸透鏡的焦距。學生分組實驗探究，教師巡回檢查，答題，指導。生乙：我們組認為與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)。當物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時，成放大，倒立的(實)像。師：請同學們回憶一下，在實驗中當蠟燭離凸透鏡很近時，為什么在光屏上找不到像?而看到的是一塊模糊的光斑。三、歸納小結(jié)及學習過程評估師：通過這節(jié)課科學探究，你們有什么收獲?學到了什么?有什么體會? 生甲：我學到了凸透鏡成像規(guī)律。（1）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。四、教學方法： 實驗探究法。下面請同學們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和對照相機、投影儀、放大鏡成像情況的了解思考一下，你還想知道哪些問題？以小組為單位討論。窗外的景物到凸透鏡的距離比較遠，像是倒立的；用凸透鏡直接看書上的字時，凸透鏡離書面較近，像是正立的。）教師介紹：物距（u）、像距（v）、實驗器材?！?說明：若實驗方案較多不能統(tǒng)一，可先讓學生動手試一下，來證實實驗方案的可行性；若方案較統(tǒng)一，教師可進行歸納總結(jié)。（教師邊巡視邊指導）將各組數(shù)據(jù)及結(jié)論全班交流，分析各組數(shù)據(jù)中是否出現(xiàn)錯誤，并探討一下出現(xiàn)錯誤的可能情況，并改正。（教師提示：利用數(shù)學上的數(shù)軸知識，把物距分為幾個特殊的段，看像的特點是什么；先把像的特點進行分類，再看物距的位置?！?③什么儀器利用“當u布置作業(yè)：老年人看不清溫度計的讀數(shù)，請你利用學過的知識給他幫助，說出你的辦法和理由。uf時，v2f，成倒立、放大的實像。學生回答。)師：同學之間交流并探討出實驗的方法和注意事項（1）凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏放在凸透鏡的兩側(cè)。師：準確地說是物體到透鏡光心的距離。照相機、投影儀工作時，物和像在凸透鏡的兩側(cè)；而放大鏡中，物體和像在透鏡的同側(cè)。猜想假設(shè)師：通過我們已經(jīng)了解的關(guān)于凸透鏡的知識和你的日常生活經(jīng)驗，你認為上述問題的答案可能是什么？以小組為單位繼續(xù)討論。五、教學過程：（一）導入新課師：照相機、投影儀、放大鏡所成的像各有什么特點？生：（學生思考、回答）照相機成倒立的縮小的像，投影儀成倒立放大的像，放大鏡成正立放大的像。（3）學習從物理現(xiàn)象中歸納學習科學規(guī)律的方法。生丙：我在