【正文】 探究凸透鏡成像規(guī)律中學(xué)到了科學(xué)探究的過程和方法。師：回答得很好，平面鏡成像，像是怎么形成的?是實(shí)像還是虛像? 生：是由反射光線的反向延長線會聚而成的，是虛像。教師應(yīng)給予啟發(fā)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)并將該結(jié)論投影在屏幕上。師：同學(xué)們總結(jié)得很好，說明同學(xué)們不僅認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，還動腦筋思考了，這是非常好的一種學(xué)習(xí)方法，如果養(yǎng)成習(xí)慣，相信同學(xué)們會越學(xué)越好。5．分析論證。(3)將蠟燭放在離凸透鏡30cm、25cm、15cm、12cm、lOcm、8cm、3cm處，移動光屏，使光屏上燭焰的像最亮，最清晰，觀察像的大小、倒正、虛實(shí)，讀出物距，像距并記入表格。這時觀察光屏，輪廓模糊的不是真正的像，當(dāng)找到清晰的像時，記下像的大小、倒正及物距、像距，填人表格第一空行，第二次縮短蠟燭到透鏡的距離，如到25cm，再移動光屏找燭焰的像，記錄數(shù)據(jù)，總共改變物距8次，最后一定要讓蠟燭離凸透鏡較近，在光屏上找不到像為止。學(xué)生查閱并交流凸透鏡的焦距。師：下面向大家介紹一個專用的光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材—一光具座。生?。号c像距有關(guān)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1．透鏡有幾種?分別叫什么?它們對光線有什么作用? 2．什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)?焦距?二、科學(xué)探究 1．提出問題。3．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的初步分析能力。要求學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒有不合理的地方，操作有沒有失誤的地方，測量的結(jié)果是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行討論，提出改進(jìn)意見。③u f 繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，直到光屏上得不到蠟燭的像；做好筆記，細(xì)心體會在表格中的記錄數(shù)據(jù)。由上述分析想到了什么？ 進(jìn)行探究二．探究凸透鏡的成像規(guī)律 。情感目標(biāo)：具有對科學(xué)的求知欲，樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。三、進(jìn)一步規(guī)律，二倍焦距定大小?？磥硐袷钦⑦€是倒立，跟物體到透鏡的距離有關(guān)。、試驗(yàn)、制作的興趣。（選填：“放大”、“等大”或“縮小”）課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了凸透鏡成像的規(guī)律，學(xué)會了從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，希望繼續(xù)努力。每次都調(diào)節(jié)光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成最清晰的像。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)過渡語：請同學(xué)們帶著下列問題看課本p97—98P內(nèi)容，勾劃知識點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成。第一篇：第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，同時教師板書課題。（填像的性質(zhì)：倒正、放大縮小、虛實(shí)）（三）質(zhì)疑問難展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測中的問題三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）合作探究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：=——cm ，使?fàn)T焰、光屏、凸透鏡的中心在同一直線、同一高度。（選填：“倒立”或“正立”）（4）改變蠟燭位置，使其位于1050px刻度線處，小剛從透鏡的右側(cè)通過透鏡可以看到一個正立（）的燭焰的像。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。照相機(jī)和投影儀成像都是倒立的，像和物體在凸透鏡兩側(cè)，放大鏡成像的正立的，像和物體在凸透鏡同側(cè)。4．注意最后一次實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)將光屏移走，然后眼睛通過凸透鏡向蠟燭處看，才能看到像。體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法?？偨Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析像的大小、正立、倒立與哪些因素有關(guān)。②f u 2f 把蠟燭向凸透鏡靠近，同時移動光屏，在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小變化，和蠟燭到透鏡的距離，及像到透鏡距離的變化；做好筆記，細(xì)心體會在表格中的記錄數(shù)據(jù)。、分析、思考、交流。2．初步學(xué)習(xí)根據(jù)探究目的制定的探究計(jì)劃和選擇實(shí)驗(yàn)需要的器材。教具準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、燈泡、刻度尺。生丙：與物距與像距的大小有關(guān)。師：這個現(xiàn)象說明了什么? 生：說明了物體通過凸透鏡成像情況不僅與物體到凸透鏡距離有關(guān)，還與凸透鏡的焦距有關(guān)。師：你們想的這幾種方法都可以，不同組的桌面上的凸透鏡焦距不同，由于時間有限請你們查閱桌面上的說明書，弄清凸透鏡的焦距。第一次實(shí)驗(yàn)先把蠟燭移到離透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，使它們底座上的紅線對準(zhǔn)整數(shù)刻度，如使它們之間的距離為30cm，定好物距后，只能移動光屏找燭焰的像。(2)認(rèn)識光具座，將實(shí)驗(yàn)器材按蠟燭，凸透鏡，光屏順序放置，調(diào)整燭焰，凸透鏡，光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。表揚(yáng)做得快，做得好的學(xué)生，同時也鼓勵做得慢和做錯的學(xué)生，對不會做的個別學(xué)生當(dāng)場指導(dǎo)。當(dāng)物距大于像距時，成倒立、縮小的像，當(dāng)物距小于像距時，成倒立、放大的像。當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時，成放大、正立的(虛)像。生：因?yàn)楣饩€沒有在光屏上會聚。生乙：我知道了實(shí)像和虛像的區(qū)別。（2）通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和方法。器材準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組。提煉學(xué)生問題中的知識點(diǎn)，確定本課的探究課題：凸透鏡在什么條件下成放大的像，在什么條件下成縮小的像，在什么條件下成正立的像，在什么條件下成倒立的像?？赡芡雇哥R成像的正倒與物體到凸透鏡前的位置有關(guān)。師：從“物距”這個名詞的字面含義上看，物距應(yīng)該指的是什么？ 生：物體到透鏡的距離。在邊討論邊動手嘗試中不僅可以學(xué)習(xí)如何擬定實(shí)驗(yàn)方案，還可培養(yǎng)與他人交流合作的能力。（評估各組結(jié)論是否正確）分析論證 師：下面我們把探究的結(jié)果匯報一下。）師：通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律嗎？（通過前面各子課題的 解決，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力）結(jié)論：2f時，2fvf，成倒立、縮小的實(shí)像。