【正文】 從而激發(fā)學生學習動機和興趣，自覺主動的發(fā)展體育能力及個性，達到創(chuàng)新目的。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。利用這個情境游戲的組織活動，發(fā)展了學生的彈跳力，提高了學生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習變得有滋有味。在體育教學過程中，教學的手段、方式方法非常重要。教學的具體操作方式真是萬紫千紅、多姿多彩。當然這里所說的以情激情要避免泛泛而談，面面俱到。文章所渲染的感情基調(diào)?quot。語意和情感是水乳交融，互補互成的，語言越豐富，其情感也越復雜，情感越生動，語言越多樣。當老師遲到兩分鐘時候39。比如教《茅屋為秋風所破歌》，可以播放配樂詩朗誦，還可以展示杜甫及茅屋的圖片，把其改編為劇本讓學生自己表演，教師范讀并采用多種讀法，引導學生反復朗讀，使學生既深刻理解課文內(nèi)容，又進行語言訓練。情境教學法古已有之。哲學家黑格爾把方法比喻為耕地的犁。一、情境教學法。他在長達9年的“暗示教學法”的試驗中，取得驚人的、產(chǎn)生轟動效應(yīng)的教學成果，一時間風靡世界。對于作文教學，可以帶學生走出課堂，實地觀察，開拓視野，豐富素材，若不便外出實地觀察，可設(shè)法創(chuàng)造一個教學情境。俗話說：“人非草木，孰能無情”，尤其是教育工作者與學生之間，情感總是伴隨學習的全過程，因而情感在學生成才過程中的作用是不可低估的，我們應(yīng)不失時機的將情感教學滲透于教學的全過程，將最大限度地提高課堂教學效益。確定文章情感基調(diào)，可以從全局、整體角度去把握感。教學時，要善于運用講解的方法，講清與文章有關(guān)的背景、故事，引領(lǐng)學生認清事物的涵義、功用、豐富學生的認識，達到以理激情、情理交融的境界。使學生在一種變化的情感氛圍里對慘白的月色，墨黑的衣服交相映襯烘托出的漫漫長夜之黑暗，意境之凄涼有深刻的體會和想象。中小學體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對學生的成長有著重要的影響。配以歡快的音樂，戴上漂亮的裝飾，“害蟲”在稻田地里手放在身后用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍者與“青蛙”互換角色。（三）音像性情景教學音像性情景教學是指把歡快、輕松的音樂帶入課堂，使學生在輕快優(yōu)美的旋律中更好的完成教學任務(wù)。久而久之，形 成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一陳舊。例如：擲標槍應(yīng)避開人多的地方，避免與其他項目在同一場地進行。二、情景教學在小學語文課堂教學中積極作用高效的課堂不僅僅是讓學生學到理論知識，而且需要讓學生形成正確的思想觀念。小學語文教師可以根據(jù)小學生喜歡模仿的心理，采用角色扮演法，帶領(lǐng)學生學習教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中，獲得語文知識，體會到語文學習的樂趣?？偨Y(jié)總而言之，作為一種新型的教學方式，情景教學可以有效提高課堂教學效率，增強學生學生的語文學習意識，所以，在實際的教學過程中，小學語文教師應(yīng)該充分認識到情景教學的積極作用，運用多樣化的教學方式，合理營造出一個良好的語文教學情境，不斷增強語文課堂教學的吸引力，促使學生能夠自覺養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以達到最佳化的教學效果。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)教學情境容易，而要創(chuàng)設(shè)一個有效的教學情境卻不易。這個比較適用于中高年級的學生三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子快樂學習學生喜歡做游戲，這也是兒童的天性。好動是兒童的天性，對小學生學習數(shù)學來說，確實是這樣。當前數(shù)學教學改革的重要策略之一，就是把數(shù)學與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“數(shù)學就在身邊”、“生活中到處有數(shù)學”。在數(shù)學課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的競爭情景，學生的學習積極性非常高，而且學習效果也很好，相信大家都有很大的感觸。但長期以來，音樂教學偏重“專業(yè)化”，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的情感功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。顯然，聲樂藝術(shù)如果失去了情感的動作性和它的表情力量，也就等于失去了靈魂。此時，教師應(yīng)表現(xiàn)出一種驚恐之情，則會給學生以直觀暗示，接著當圓號吹出命運動機變化而來的號角音調(diào)引出明朗抒情的第二主題時，也要給學生以如釋重負的喜悅之色。音樂教師不光是音樂作品的欣賞者，更是音樂作品藝術(shù)情感的傳遞者。三、讓學生積極參與課堂教學、體驗成功的喜悅著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件。設(shè)境的手段很多，可以講故事觀看畫面、音像資料等。這樣，音樂就能夠發(fā)揮陶冶人、教育人、提升人的神奇作用，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。第二，啟發(fā)想象以入情，鼓勵參與以激情。努力創(chuàng)設(shè)一種民主、輕松、活潑的教學氛圍，讓學生敢想、敢問、敢說，教學中藥做到靜中有動，動靜交融，使他們置身于音樂的天地之中，切身體驗音樂所表達的各種情感。要做到這一點，音樂教師必須不斷地進行“充電”與“補氧”，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平與音樂素養(yǎng)。教育實踐證明，師生之間有了融洽的關(guān)系，才能在教學上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。否則，只憑歌詞，文字的交代或干巴巴的演唱，那就不夠藝術(shù)，內(nèi)容再好而少感情，那只是音樂上概念化的表露，是難以感人肺腑的，只會扼殺學生學習音樂的興趣。音樂教育是以感知美、體驗美、表現(xiàn)美為目的。總之，我們可以看到，只要我們在課堂教學中把握好機會，適時適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學的奇妙，進而掌握好知識。比如：在教學“認識人民幣”這一課時前，我思考：人民幣的認識離不開現(xiàn)實的換錢、購物活動，就象計算機的學習離不開上機操作一樣。作為教師，在設(shè)計教學活動時，要盡可能給他們提供動手操作的機會，讓學生運用實物、學具等擺一擺、移一移、量一量、折一折、剪一剪、畫一畫等，加強學生的動手操作，增強感性認識，促進學生進行自主探究，成為真正的學習主人。大量的實踐證明，科學的采用游戲教學將大有益處。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子想象的空間小學中低年級學生對故事很感興趣。其實現(xiàn)在不管低、中、高年級教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。、圖片設(shè)置教學情境視覺、聽覺、觸覺等可以給小學生的記憶造成一定的影響，所以，在平時的教學過程中，小學語文教師可以根據(jù)小學生的認知特點，利用聲音、圖片等工具，設(shè)置合適的課堂環(huán)境，充分刺激學生的多重感官，促使學生能夠深刻地理解課文內(nèi)容。小學生的年齡幼小，心智尚未成熟，很難理解語文知識中的一些道理和情感，給小學語文教師的教學活動造成