【正文】 巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，學(xué)生就可能感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用，就可能深深意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，就可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，學(xué)習(xí)就可能不再是一項(xiàng)枯燥無味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動。每一節(jié)課都應(yīng)有其獨(dú)特的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對自己的教學(xué)目標(biāo)有十分恰當(dāng)和清晰地認(rèn)識。應(yīng)當(dāng)說，這些教師的確是很好地掌握了課程進(jìn)度，時(shí)間安排似乎臻于完美，按照預(yù)期的設(shè)想，成功地完成了教學(xué)任務(wù)。更有甚者，有的教師通過研究教案來分析備課?！敝祆湓疲骸熬礃I(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功，備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。在制作教具時(shí)，既要突出節(jié)儉性又要體現(xiàn)新穎性、活動性、興趣性。(二)改動創(chuàng)新，教研成果的細(xì)化記錄 通過大家的討論和思考，新的課程、新的教案已經(jīng)出籠，是繼續(xù)通過打印，制作出新的教案，還是在原來教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，我們采用了最省時(shí)省力的教案修改。以級部為單位制定出的方案，雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作與方案還是存在差別，教師根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行修改，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，以教材為依托，把中心活動作為軸心，教師提前制定出本班下周的活動內(nèi)容，對課本活動內(nèi)容及所添加內(nèi)容進(jìn)行深入研究。教師拿出大量的時(shí)間抄寫參考教案以應(yīng)付檢查，已成為不公開的秘密。(三)由一人執(zhí)筆，最佳教案打印出籠 最佳方案定下后，由一名教師把整整后的最佳教案上微機(jī)打印，然后分發(fā)給大家，完成教案的統(tǒng)一備課任務(wù)。對新課程的思考 當(dāng)教師在集體備課時(shí)，首先還是研究教材，創(chuàng)新課程，針對我園孩子的現(xiàn)狀，分析思考出教案的內(nèi)容和形式。抓住孩子的好奇心，隨時(shí)增減活動內(nèi)容，在教案修改時(shí)要集體動手，豐富教學(xué)的新內(nèi)容。備課其核心是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它是衡量一個教師的教學(xué)工作是否認(rèn)真的重要條件?！安坏靡讯鵀橹焙汀坝行臑橹钡膮^(qū)別在于前者是被動、而后者是主動的。不論是“簡案”還是“詳案”，都能幫助教師對教學(xué)進(jìn)行一定的把握。第四，備課不是老師自我講授的安排。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，從系統(tǒng)論的角度來看，教學(xué)系統(tǒng)是一個由若干要素構(gòu)成的開放的復(fù)雜系統(tǒng)，要使這個系統(tǒng)產(chǎn)生“整體系統(tǒng)”的作用，而不僅僅是“簡單相加系統(tǒng)”，即要使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就務(wù)必要在備課上下足功夫。教學(xué)資源的內(nèi)涵會隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展而不斷豐富。對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心、倒背如流并不意味著做到了對知識的內(nèi)化、活化和轉(zhuǎn)化。知識活化是教師想象力充分釋放、創(chuàng)造力充分展現(xiàn)的過程。教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，促進(jìn)每一個學(xué)生的和諧發(fā)展。第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。教師要時(shí)刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。過去我們把教科書作為學(xué)生的世界,今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書。從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。課時(shí)備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。那么，怎樣才能搞好課時(shí)備課呢? 我們可以把這個過程劃分為：吸納(收集備課信息)——構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)——輸出(編寫教案)三個階段，分三個步驟來操作。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的。備教材——做到五個弄清。教師要通過研讀教材，明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，真正弄懂教材的基本思想、基礎(chǔ)知識、基本技能及編寫意圖，透徹理解教材的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、縱向關(guān)系及廣度深度。教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)既有區(qū)別又有聯(lián)系。教師在研讀教材時(shí)有一個重要任務(wù)就是注意分析教材的特點(diǎn)。語文的同音字、形近字，如“胄”字，胄與胃的不同這就是疑點(diǎn)；數(shù)學(xué)的除法性質(zhì)、分?jǐn)?shù)性質(zhì)和分式性質(zhì)，除數(shù)和被除數(shù)、分母和分子同乘或同除一個數(shù)，其大小不變，這個數(shù)必須強(qiáng)調(diào)“零除外”等。即使教材備得滾瓜爛熟，也容易因?yàn)槊撾x學(xué)生實(shí)際，而造成教學(xué)的失敗。(三)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師必須要經(jīng)常了解學(xué)生對自己教學(xué)方式方法的意見。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時(shí)地強(qiáng)化引導(dǎo)，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進(jìn)的愿望。(—)博覽精選，厚積薄發(fā)。備教學(xué)方法是教師備課的又一項(xiàng)重要任務(wù)。如魏書生創(chuàng)造的“定向→自學(xué)→時(shí)論→設(shè)疑→自測→自結(jié)”六步教學(xué)法。通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容。這是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，向?qū)W生直接講授學(xué)法知識。教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因?yàn)樗莻湔n的一個重要部分。不應(yīng)該提倡不寫教案假如一個剛剛參加工作的老師，他從來還沒有教過課，還沒有什么經(jīng)驗(yàn)。簡單不等于不寫，簡單也不能夠說備課不認(rèn)真。教案是老師教學(xué)的鏡子。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。靈活運(yùn)用，避免死板教條。一二兩條學(xué)生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點(diǎn)講解，點(diǎn)明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。傳統(tǒng)教案一般都要求寫詳案，勞動量大。（4）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，也是教學(xué)思想的展示過程。新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。準(zhǔn)備活動要充分（特別是在寒冷的冬季），以免在體育活動中產(chǎn)生肌肉拉傷。在課中教師要做出及時(shí)的評價(jià)，幫助學(xué)生調(diào)整，對未能完成動作的學(xué)生給予幫助，使其建立自信心，對于完成動作優(yōu)秀的學(xué)生給與表揚(yáng)，起到模范帶頭作用。我們要轉(zhuǎn)變這種陳舊觀念，不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。一堂精彩的音樂課就像一部童話，它那精巧構(gòu)思，充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，一段精妙的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生走進(jìn)美麗的傳說。只有用心去愛學(xué)生，你才會覺得每一個學(xué)生都很可愛，才會更充滿激情的講課。有的時(shí)候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。如果教師只是照本宣讀，會使學(xué)生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生的心靈，用這些方式才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識，使學(xué)生喜愛音樂，讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。答案各不相同，教師這時(shí)就要從各個角度去進(jìn)行評價(jià)，讓每一個學(xué)生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心，就會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師在課堂中要善于利用課堂評價(jià)課堂評價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，但是任何的評價(jià)都不是隨意的，在一個班的學(xué)生中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，即時(shí)調(diào)整。學(xué)生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂，才會更用心的上課！做個熱愛音樂的音樂老師教師要關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注自己，教師要讓學(xué)生熱愛音樂，自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學(xué)生和你一起在音樂的國度里暢游！因?yàn)橐粋€愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導(dǎo)別人去被音樂所感動。前蘇聯(lián)在教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計(jì)劃性。作為教師，我們的一個微笑、一記掌聲和一句鼓勵，都能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣?，F(xiàn)代體育教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。一節(jié)體育課的重點(diǎn)在于它的組織，有了好的組織，課堂任務(wù)才能順利完成。教師在寫教案前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，這樣才能策劃出好的教案。一是教材的創(chuàng)造性使用。②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。（5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。新教案模式分設(shè)教學(xué)程序欄，把教師環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計(jì)以及時(shí)間安排直接體現(xiàn)出來，這就會使教學(xué)過程的程序設(shè)計(jì)一目了然，又有條理性，又便于教者操作。詳案也不是事無巨細(xì)，越詳越好，大段的敘述文字，照抄教科書上內(nèi)容，致使一節(jié)課的教案長達(dá)10幾頁，這不僅耗時(shí)費(fèi)力，應(yīng)用性也不強(qiáng)。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。教案要體現(xiàn)一個老師的教學(xué)思想和教學(xué)過程，以及教學(xué)中的精華，或者說教學(xué)中的思維的靈光，教學(xué)中的得失。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要想精益求精，也必須好好設(shè)計(jì)上課的思路、設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)過程，順手把這些記錄下來，寫成教案，其實(shí)也不是很煩瑣，寫的過程其實(shí)也是一個整理思路的過程。有了認(rèn)真?zhèn)湔n這個前提，他才會在上課的時(shí)候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。教師好像一個導(dǎo)演。