2雷雨教案1(完整版)
【正文】 基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課： 大家好。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本 的內(nèi)容。他的心目中侍萍是一個(gè)很美好的人，他的愛(ài)是一種很原始、很單純的、不理智的愛(ài)。這依舊是愛(ài)情與環(huán)境的沖突。我如原始的祖先們，對(duì)那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。因?yàn)樗?，太?fù)雜。在《雷雨》中，幾乎每一個(gè)人都陷入一種情感的郁熱中 ——欲望與追求中。同一個(gè)人，有時(shí)是惡棍，在時(shí)是天使，有時(shí)聰明，有時(shí)是愚蠢。寫(xiě)作《雷雨》是一種情感的迫切需要。 。曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是滋味的悲劇。我誠(chéng)意地祈望看戲的人們，也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。 曹禺說(shuō)：與這樣原始或者野蠻情緒俱來(lái)的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，夏天是個(gè)煩躁多事的季節(jié)，苦熱會(huì)逼走人的理智，在夏天，炎熱高高升起，人們會(huì)時(shí)常身不由己的回歸原始野蠻的路，不是愛(ài)便是恨，不是恨便是愛(ài)，一切走向 極端，要如雷雨一樣轟轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路 下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個(gè)片斷： （ 1） 我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人 ——她叫侍萍。 寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類(lèi)是怎么樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿(mǎn)志的心情，仿佛自己來(lái)主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不能夠自己主宰。情感上，《雷雨》所象征的，對(duì)我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔。我總是覺(jué)得這份美好的愛(ài)情也是她堅(jiān)韌地活著的
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