2雷雨教案2(完整版)
【正文】 ( 看她關好窗戶了，忽然覺得她很奇怪 ) 你站一站。 ( 2 ) 緊湊集中的戲劇結構。 ( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖 突。 3 . 本文的情節(jié)結構 本文可分兩部分。 【指點迷津】 1 . 關于戲劇 戲劇是一種綜合的舞臺藝術。 2 . 《雷雨》是一部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇 ( 四幕 ) 、悲劇，反映的是 20 年代正在醞釀一場大變動的中國社會現(xiàn)實，老師要從歷史和文學的角度簡介當時的社會現(xiàn)狀和社會矛盾。 6 . 教師在授課過程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社會背景、本文前后的情節(jié)背景 ) 向學生作必要的交代后，讓學生反復閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。 4 . 本文的矛盾沖突 沖突是戲劇的主要特點之一。 ( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。 2 . 讀下面幾句話，回答問題。大孩子就在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。 4 . 閱讀下面一段話，回答問題。我今天沒想到到這兒來這是天要我在這兒又碰見你。 ( 5 ) ⑤ 處周為什么要問 “誰指使你來的 ?” 提示：周對魯?shù)男愿裣喈斄私?，他認為魯此來的背后一定有人出謀策劃。這時周樸園走出來問她 “這是太太找出 來的雨衣么 ?”魯侍萍不由自主地 “看著他 ”回答，這 “看著他 ”三字提示，平靜的筆底 隱含著內心復雜的情感：三十年未見，容顏上還能找到當年的痕跡嗎 ?他還供著我的照片，保留著我當年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎 ?而我現(xiàn)在就站在他的面前，他真的就認不出來了嗎 ?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個孩子的周樸園，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會兒，于是幾次將要下場又鬼使神差地被話頭牽住。 《雷雨》之所以具有經久不衰的魅力，其中重要的一點是所塑造的人物性格相當復雜。她對周樸園有恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。哦，那是一只高飛的風箏。唉，它總是要受到牽制的，但它也是幸福的，有人無微不至的呵護。 三、智能顯示 【心中有數(shù)】 學習本文掌握兩點： 1 . 課文中的矛盾沖突有哪些，在文中是怎樣逐層展開的。這充分說明周樸園是一個有血有肉有良心且善于處理家庭事務的人。后來，有一個管理員在布告牌上寫了一句話，就把亂拋的風氣制止了。來觀賞鱷魚的人很多。 如果考試涉及的話，涉及到第 2點的可能性較大。 夜里，我夢見自己變做一只飛翔的風箏，但那是自由的，可以讓我展翅高飛，藍天是屬于我的，未來也屬于我 …… 翱翔在天空上的感覺，真好 ! 賞析：這則生活片斷十分典型，因為它反映出了學生課業(yè)負擔沉重這一事實，全國的高三同學大多如此吧。 忽然間，我覺得自己就是那高飛的風箏，翱翔在廣闊的藍天中。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動： “老爺，你想見一見她么 ?”“ ( 望著樸園，淚要涌出。在他的心靈深處，對美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。 ”周樸園覺得她關窗戶的動作
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