31兩條直線平行與垂直的判定3(完整版)
【正文】 學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使學(xué)生的情意和能力得到和諧的發(fā)展 。本節(jié)課從學(xué)生已有的立體幾何學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和一次函數(shù)的圖像出發(fā)，認(rèn)識(shí)解析幾何和代數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)解析幾何的方法 ,同時(shí)通過(guò)以問(wèn)題探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能，提高了學(xué)生的創(chuàng) 新思維和利用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 學(xué)生獨(dú)立完成例題 2，并主動(dòng)回答解決問(wèn)題的方法和解題過(guò)程 對(duì)學(xué)生回答總結(jié)、評(píng)價(jià) 教師啟發(fā)學(xué)生探究《問(wèn)題探究 2》 學(xué)生小組討論、匯報(bào)總結(jié) 教師給予糾正、總結(jié) 教師利用多媒體演示例題 4 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考。 八、教學(xué)模式 的選擇 新課程倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，主張教學(xué)以學(xué)生思維活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。 （ 2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用“聯(lián)系”的觀點(diǎn)看問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生中還有一些中考數(shù)學(xué)成績(jī)不高，沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有的初中沒(méi)有培養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，給教學(xué)上帶來(lái)一定困難。知道在直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)可以用有序?qū)崝?shù)對(duì)（ x,y）表示，但沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)解析幾何研究問(wèn)題的思想方法。在歐氏幾何里，我們直接依據(jù)圖形中點(diǎn)、直線、平面的關(guān)系，研究圖形的性質(zhì)。同時(shí)在本章中，學(xué)生初步嘗試從新的觀念來(lái) 認(rèn)識(shí)直線和方程的聯(lián)系，再?gòu)幕靖拍詈突痉椒ㄉ罨瘜?duì)直線方程的理解，從而使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握，可以輕松地學(xué)習(xí)第四章圓的方程的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們采用另外一種研究方法：坐標(biāo)法。因此要進(jìn)行對(duì)本章內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，我要研究的是什么？用什么樣的方法來(lái)研究。在教學(xué)中要多注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。 （ 3）通過(guò)課堂上的啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生用于去探索、創(chuàng)新的精神。在這種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，本節(jié)課以教師的啟發(fā)學(xué)生探究為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用“”教師啟發(fā)式“問(wèn)題探究”、“有意義的接受式學(xué)習(xí)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等教學(xué)方式方法組織教學(xué)。教師巡視、答疑 學(xué)生獨(dú)立完成例題 4，并主動(dòng)回答解決問(wèn)題的方法和解題過(guò)程 教師 提出歸納知識(shí)的方法和程序 學(xué)生思考、交流、小組討論 學(xué)生表達(dá)自己的想法和體會(huì) 教師啟發(fā)、肯定 教師
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