【正文】 點；能夠畫出較復(fù)雜應(yīng)用題的線段圖是教學(xué)中的難點。⑤乙是單位1。第一部分，復(fù)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾），求一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）是多少，求這個數(shù)這一類應(yīng)用題。1．使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地2．使學(xué)生進(jìn)一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。”對應(yīng)的數(shù)量是什么?求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的? 2．歸納基本思路。答算式，(3)做“練一練”第3題第(1)、(2)題。提問：你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關(guān)系各是怎樣的嗎?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。整理和復(fù)習(xí)，理應(yīng)關(guān)注“雙基”，但在重視學(xué)生知識、技能的同時，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，通過對問題情境和現(xiàn)實背景下的數(shù)學(xué)問題的思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)理解鞏固與探索創(chuàng)新的有機結(jié)合。更加不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，為了適應(yīng)社會不斷發(fā)展的要求，我將不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)理論知識，增加教學(xué)理論儲備。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般應(yīng)用題的解答方法，即：“單位‘1’已知用乘算，單位‘1’未知用除算”的規(guī)律。那么，如何尋求已知量和分率之間的對應(yīng)關(guān)系呢？。如：“某工廠有四個車間，第一車間的人數(shù)是其余三個車間人數(shù)的1，第二車間的人數(shù)是其余三個車間人數(shù)的1，第三車間23的人數(shù)是其余三個車間人數(shù)的1，而第四車間有工人650人，問4這個工廠共有多少人？”此題中的1所指的單位“1”都234不同，這就要用轉(zhuǎn)化法統(tǒng)一成一個相同的標(biāo)準(zhǔn)量此題才能解答。假設(shè)兩個班的少先隊員人數(shù)為本班人數(shù)666的5，則一共有少先隊員905=75（人），比實際多了4人，為什么會多出4人呢？實際上五（一）班的少先隊員人數(shù)只有本班人數(shù)的3，而假設(shè)成了本班人數(shù)的5，比實際多了本班人數(shù)的5﹣4661，因此對應(yīng)的分率為1，求出五（一）班的人數(shù)。（1+1）為什么會列出這樣結(jié)果99不同的兩個式子？通過這樣的訓(xùn)練，克服了認(rèn)識模糊、死搬硬套的思維方式，進(jìn)一步掌握了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的特征。如：①第三天應(yīng)從第幾面看起？②第二天比一天多看多少頁？……通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生接觸到了新的題型，學(xué)到了新知識，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極發(fā)表意見，講清每個算式的理由，注意不要走過場。在解答較復(fù)雜的應(yīng)用題過程中，如果具備了一定的聯(lián)想能力，解題的思路就比較靈活，能把原來的數(shù)量關(guān)系從不同的角度進(jìn)行分析，從而得出不同的簡捷的解法?！币罁?jù)上面的已知條件引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并提出相應(yīng)問題：①360（125％30％）問題是：還剩下多少噸？②360（30％25％）。二、復(fù)習(xí)基本方法1．提問：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考? 2．分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。要求學(xué)生根據(jù)問題列出兩個算式。3．做練習(xí)十六第14題。提問：第二次降低的是哪個價格的15％?想一想第一次降價后的價格可以看做原價的百分之幾?(1—20％)請同學(xué)們課后思考一下怎樣算，自己試一試。（用投影出示）（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？（2）甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？第 1 頁（3）甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？ 。）教師在例3中用紅筆畫出多字。）。原計劃造林比實際造林少百分之幾？（1）學(xué)生只列式不計算。女生比男生少百分之幾？（3）一種機器零件。在教學(xué)方法上采取一題多變的方法，讓學(xué)生在比較、區(qū)別中理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的辨別能力和思維水平。超額了百分之幾？第 6 頁 。板書：少的實際的 2（12＋2）（三）課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解決這類題的關(guān)鍵是什么？第 5 頁 師述：今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。實際造林比原計劃多百分之幾？（1）學(xué)生獨立思考解答。（4）求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。實際造林是原計劃的百分之幾？分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準(zhǔn)量？ 你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃多百分之幾？，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2．練習(xí)十六第15題。指名學(xué)生口答，老師板書。2．做練習(xí)十六第13題。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答?列出的算式為什么不一樣?從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時要注意什么? 3．分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性和變通性，又能使學(xué)生充分領(lǐng)會和運用已知條件，從而提高解題能力。比如：男生占全班人數(shù)的60％。但一定要注意尖子生唱高調(diào)。如：“某廠計劃生產(chǎn)4800個零件，前5天完成了25％，照這樣計算，余下的任務(wù)還要多少天？”按照一般的解題思路，學(xué)生們可以列出一般的解答算式：4800（125％）247。其訓(xùn)練方式可采用“一題多變”和“一題多解”等方法。434=二、對比性的訓(xùn)練對比性的練習(xí)有益于學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘