分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集(完整版)
【正文】 ，3人一共吃多少塊？ 92222+2+262++===（塊）99999322222+2+22180。訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法的意義各表示什么？ ：=（）（）3個(gè) 是多少？5個(gè) 是多少？ 訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。問：一個(gè)人吃了 個(gè)，三個(gè)人吃了幾個(gè) 個(gè)？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè) 個(gè)?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏（一）出示復(fù)習(xí)題。，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。（互相討論）匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。ppt出示：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教師板書：。象上面的題求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有簡(jiǎn)便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課——分?jǐn)?shù)乘法。然后，通過例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對(duì)照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。好，這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，而且還能用它解決問題。通過這一引導(dǎo)，尋找更優(yōu)算法的想法呼之欲出，并成了全體學(xué)生的追求方向，這樣，再引入簡(jiǎn)便算法的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）。）111111166和+++++這兩部分相等嗎？為什么？是怎樣得22222222來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？（2）課件演示方法③的計(jì)算道理。質(zhì)疑：在這些乘法算式中，和127是什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）612和9呢？（板書：整數(shù)）這是什么樣的題？（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）能不能再舉出幾道這樣的題目？學(xué)生舉例，老師隨機(jī)板書。、豐富認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。討論：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)呢？ 活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用。交流說說列出的算式與表示的意思。教具學(xué)具：課件。在解題中，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。師：根據(jù)這一信息，你能提出什么問題？ 學(xué)生自主提出問題。引導(dǎo)學(xué)生為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。教學(xué)目標(biāo)：，了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。師：仔細(xì)看圖，你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？要解決這個(gè)問題可以怎樣列式？隨學(xué)生發(fā)言依次板書算式。之后，教者特別強(qiáng)調(diào)把79還原成連加算式，通過12強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比，學(xué)生再一次深刻的感受到用乘法算式表示的優(yōu)勢(shì)，由此進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。，分析比較：黑板上有序板貼學(xué)生的不同做法：1211111116②6=+++++==3（米）22222222①6=6=3（米）③6=④6=121x66==3（米）2211x66=（米）22x612111⑤6==（米）22x612談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結(jié)果，判斷哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？明確：第④和第⑤種做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際情況，所需6根布條總長(zhǎng)度不能小于或等于一根布條的長(zhǎng)度。12（二）組間交流：說說計(jì)算的道理。21，再次感受簡(jiǎn)便算法。40 他們做得對(duì)嗎？同學(xué)們討論討論。第三篇：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。【教學(xué)過程】一、鋪墊孕伏（一）出示復(fù)習(xí)題。問：一個(gè)人吃了 個(gè)，三個(gè)人吃了幾個(gè) 個(gè)？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè) 個(gè)。不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法的意義各表示什么？ ： =（）（）3個(gè) 是多少？ 5個(gè) 是多少？訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。（一）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè) 的和。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。362用乘法算：3=++====（塊）999999932答：3人一共吃了塊．3分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．。（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力）
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