【正文】 草原風(fēng)光圖片的播放，將學(xué)生帶入一個如詩如畫的境界，他們一定會全身心投入到到學(xué)習(xí)中，用心去體會，積極思考，主動探究，快樂地學(xué)習(xí)。它不僅利于知識的獲取，而且非常利于知識的保持。我們的教師只有清醒了頭腦，做好了心理準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中真正實現(xiàn)減負(fù)。隨之而來，全國上下一齊行動起來，共同關(guān)注中小學(xué)生減負(fù)的問題。因此在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，挖空心思地挑選學(xué)校，精選老師、班級。［關(guān)鍵詞］ 減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)素質(zhì)教育2008年10月6日 《大河報》報道，鄭州一名12歲的男孩爬上樓頂意欲跳樓，最終被消防隊員救下。據(jù)悉當(dāng)天這名男孩正在玩耍，他的媽媽非讓他上補(bǔ)習(xí)班，他不同意就跑，媽媽追至鄰近的岔河村后，他就爬上樓頂準(zhǔn)備跳樓，以此威脅媽媽。他們“望子成龍”心切,節(jié)假日、雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的，孩子哪還有玩的時間？在家長、家長的家長的教育下，現(xiàn)在的孩子過早地成熟，哪還有以往的那份純真、快樂？歸根結(jié)底，這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今用人制度過分追求高學(xué)歷，使家長對子女今后的就業(yè)問題產(chǎn)生了擔(dān)憂，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。當(dāng)減負(fù)的呼聲越來越響的時候，孩子們開心了，家長和老師們困 惑了。二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量輕松減負(fù)在減負(fù)的前提下實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,必須以課堂教學(xué)為主要陣地。運用現(xiàn)代教育技術(shù)和環(huán)境條件，對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐，其功能和作用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維方式，直觀、形象、生動、有趣地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，快捷地傳遞和反饋信息，擴(kuò)大知識領(lǐng)域和信息資源，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取新知，發(fā)展智能。這樣的課堂學(xué)生輕松自如，效果倍增。教師要努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活熱情，促使其主動參與，相信學(xué)生是具有巨大潛力的生命體。這樣的學(xué)習(xí)過程有什么壓力和負(fù)擔(dān)而言呢？遵循認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容“溫故而知新”這是學(xué)習(xí)的規(guī)律。從中獲取知識，形成能力，創(chuàng)新思維，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開實施。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。然而如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問題。過多的作業(yè)書寫造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡單的重復(fù)抄寫，或枯燥的題?？嗑?。（四）偏重設(shè)計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學(xué)生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進(jìn)了家長與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。一．精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績的高低。在講評作業(yè)的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學(xué)生答題的方法，針對不同的題型，教給學(xué)生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學(xué)中，所以學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),也摒棄了死記硬背等不好的學(xué)習(xí)方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學(xué)習(xí)捷徑。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進(jìn)步。如一年級“口算天天練”；二年級“乘法口訣手工卡”；三年級“鐘表認(rèn)認(rèn)小制作”四年級“真情習(xí)作拾真集”；五年級“古詩文誦讀表”；六年級“漂流本”等特色作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣。（一）科學(xué)引導(dǎo)，切實優(yōu)化教育管理的大環(huán)境。將教師違規(guī)家養(yǎng)家教與師德考評、晉級評優(yōu)、入選學(xué)科帶頭人等直接掛鉤。二是在為全區(qū)所有學(xué)校配備團(tuán)隊活動室、廣播站、電視臺、圖書館、心理咨詢室等常規(guī)活動基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)和掛牌市級以上人才培訓(xùn)和實踐基地36個，其中國家級6個，省級7個，開發(fā)學(xué)校特色項目達(dá)51個，且納入校本課程常態(tài)實施，基本形成了“一校一品”、“一校多品”的教育格局。（三）強(qiáng)力改革，深入推行高效課堂的大研究課堂是減負(fù)工作的主陣地，打造高效課堂是減負(fù)工作的關(guān)鍵。學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重表面上看似教師造成的，但實際上是學(xué)校升學(xué)考試制度、國家課程計劃設(shè)置、教育行政與學(xué)校評價制度以及家長非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。作為縣區(qū)一級教育行政部門，將繼續(xù)從以下兩個方面著力：一是切實轉(zhuǎn)變觀念，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生課余時間安排和引導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計及其配套活動，不斷加大社會實踐型作業(yè)的比重，增加作業(yè)的選擇性與差異性。另一方面，把提高教師教學(xué)能力作為高效課堂研究的核心環(huán)節(jié)，整體推行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合式、以強(qiáng)帶弱式、片區(qū)合作式等多元化校本研訓(xùn)模式的研究，目前已呈現(xiàn)了讀書交流式、專題研討式、專家引領(lǐng)式、技能競賽式、骨干示范式和師徒共享式六大研訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的教師隊伍，為高效課堂的打造提供了充足的人力資源。不少學(xué)校還設(shè)立了特色專題節(jié)日，如育華小學(xué)的“武術(shù)節(jié)”、燕山小學(xué)的“科技節(jié)”、曙光路小學(xué)的“戲曲節(jié)”、雙新小學(xué)的“賞花節(jié)”等，豐富了學(xué)生的文化生活。實施督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度，聘請專職督學(xué)重點針對責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的減負(fù)工作進(jìn)行定期和不定期的隨訪督導(dǎo)。一方面，充分發(fā)揮評價在減負(fù)工作中的導(dǎo)向作用，將各學(xué)校執(zhí)行課程設(shè)置計劃的情況列入平時課堂教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)和督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，重點關(guān)注中小學(xué)的綜合實踐活動課程、心理教育、生命與健康等新課程的實施，并與年終績效考核和規(guī)范辦學(xué)行為先進(jìn)單位評選直接掛鉤。允許成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)自覺、渴望發(fā)展自我個性特長的學(xué)生申報“零作業(yè)”和“自選作業(yè)”，減去書面作業(yè)，增加素質(zhì)作業(yè)，如勞動作業(yè)、閱讀作業(yè)、特長作業(yè)、實踐作業(yè)、鍛煉作業(yè)等全面提升素質(zhì)。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學(xué)生每天進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會很少，缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，所以我經(jīng)常利用課堂上的前幾分鐘讓學(xué)生做一個Duty report，給學(xué)生提供一個開口說的平臺。十幾年來，我已形成了不備好課不進(jìn)教室的習(xí)慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學(xué)