【正文】 在現行的國家招生體制機制情況下，要實現真正的“減負”，還需要社會、學校、家庭等各方面長期共同的努力。一方面，把構建教學模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開展了“課堂教學效益年”、“教學管理效益年”、“教學提質增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動，積極引領學校開展減負工作的專項研究和實踐，全面推行研訓教一體化，學校參與率達100%，其中開展區(qū)以上相關立項課題近20項，涌現了“示、讀、動、練、評、總”六步有效課堂教學法、“導學案”四步教學法、“問題探究式”課堂教學法、“1525”高效課堂教學法（即老師主講不超過15分鐘、學生活動多于25分鐘）、“師徒同構一課”教學法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學模式，倡導教師改變教學方式，學生改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，切實提高了教學效益。每年還集中舉辦“校園文化藝術節(jié)”、“校園科技活動周”、“科普開放日”、“三獨”比賽等區(qū)域性活動，積極鼓勵學校選送有特長或愛好的學生參加各級各類賽事。率先全市開辟“政風行風民主評議”網上平臺，每年10月至12月開展包括減負工作在內的政風行風民主評議活動。規(guī)范管理是推進減負工作的基礎和前提。同時學校加強體育鍛煉，學校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學全校冬季長跑、籃球等運動外，還堅持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長配合完成。我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協(xié)助，那么效果會好很多。四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。所以，課前的認真?zhèn)湔n顯得尤其重要。英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。2007年10月第四篇：減負提質“減負提質”工作小結我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。它徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。這樣的家庭作業(yè)單調枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導致多數學生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學生。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經地義的事。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離247。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。下面就是我“減負提質”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔。這就對教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，對課堂教學的有效性提出了高標準。人的大腦是一個記憶的寶庫，經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為記憶的內容。特別是語文教學中，教師語言要幽默，富有情趣，富于激勵。在這樣的情境中獲得的知識學生一定久久難忘，學習過程中的一幕幕令他們記憶猶新。有利于重難點的突破，學生輕松愉快，樂于接受。在課堂教學中，如何提高教學質量輕松實現減負呢？我認為可以從以下幾方面著手：把握教材，鉆研教法教師在教學之前應該認真鉆研教材，挖掘文本，找準學生的原認知，準確把握教材的重、難點，找準教材的切入口和突破口，結合學生實際情況，選用最合適的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！巴觊_心了，那么青年呢，會是怎么樣的？中年又應該怎樣？”“是不是除了書本之余學什么都是孩子的負擔了？”“孩子有時間玩了，誰來組織他們健康有序地玩呢？整個大環(huán)境為空下的孩子們做好了什么準備呢？”“心玩野了，學壞了，怎么辦？”“誰為孩子在校的六節(jié)課的學習效率買單？”……其實這些疑問都是多余的。多少年來，中小學生負擔過重現象時起時伏，卻一直沒有從根本上得到有效地遏制?？吹竭@名男孩爬到樓頂的照片，相信很多人都感到緊張與心痛。只有實現了課堂教學的有效性，減負才能真正落到實處，才能全面提高教育教學質量。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，不打好基礎就會影響今后的學習?？梢?，這是個值得深思的沉重的問題。這是對教師自身素養(yǎng)的提高的一次挑戰(zhàn)。媒體的運用，可以突破時、空的限制，用生動的圖像和聲音，化難為易，化繁為簡，大大擴充課堂容量，使內容更加充實，更能加深對文本的理解和感悟。吸引學生認識的興趣和情感，使學生在短時間內進入課堂的最佳狀態(tài)。讓“學生浮起來，教師沉下去”。因此，他們必須成為課堂的主人。這樣學生已有的知識才會在反復回顧和運用中得到深化，最終實現長時記憶，也只有這樣才有利于新知識的獲取。作為工作在教育前線的一分子，在這關鍵時刻，應該毫不猶豫地甩掉思想包袱，不斷學習，不斷進步，全力以赴地為提高優(yōu)質的課堂教學而努力！第二篇：減負提質“減負提質”之我見大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。）有錯的學生馬上改正。哈哈，我成功了。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。答：瀘州到成都的實際100000001的同學上臺展10距離是270千米。只要對應的數量單位一致就可以。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。學生在進行呆板重復的鞏固練習時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。讓學生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。口語交際型—結合新課標教材中的“口語交際”，讓學生先在家里與家長合作交流后，再在學校與老師、同學之間溝通交流。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學生減輕負擔，豐富課余生活。但另一方面，“減負提質”也更加注重了學生能力的培養(yǎng)，這也正是我國素質教育對新時代人才的要求。二．實施優(yōu)質教學，把課堂還給學生，努力提高課堂效率。對于作業(yè)的批改，我們學校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)。因為英語小學時候有一定的基礎，且因重視的