【正文】 豐富：設計讀的題，判斷題等，更活潑：寫出一道乘法算式，讓學生畫一畫，你會怎樣來表示它，更層次分明，由易慢慢到難。又出示了49頁第七題，讓學生自己做。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數(shù)數(shù)，連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂園，里面所包含的內容比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當孩子提到某一具體內容時，如果能出示相應的放大圖，那么學生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學生對意義的理解和認識。尊重學生已有的知識經(jīng)驗，完整學生的知識結構。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。所以，在對乘法有了初步的接觸后，可以請學生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學研究材料，使得學生感到數(shù)學親切、真實，研究的就是身邊的事，從而樂于參與到教學的活動中。在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。第二篇：人教版小學二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學反思本節(jié)課主要是讓學生認識到“幾個幾相加用乘法”，讓學生體會到“幾個幾相加”。在讓學生經(jīng)歷數(shù)與算的過程中，體會加法的局限性，使學生充分的體驗用加法計算解決這類問題的繁瑣，充分感受乘法產(chǎn)生的必要性和簡捷性。第一篇：人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學反思《乘法的初步認識》教學反思本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法的基礎。在教學完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：微課的使用，過于牽強 本節(jié)課中，微課的使用感覺流于形式，好像是在為了用微課而用微課，沒有很好地考慮使用微課的真正作用，也不能很好的為教學服務。通過創(chuàng)設生動有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習積極性較高，有的運用已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗按群數(shù)或逐個數(shù)，還有的說出了幾個相同數(shù)連加的算式。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統(tǒng)學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。第三篇：二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教學反思二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教學反思二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教學反思1教學的放與收做得不理想。這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。學生其實并不是一張白紙，在教學乘法之前，部分學生其實已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法，所以，在教學時，通過學生對算式的比較、探究，讓學生在說一說，想一想，改一改中，逐步認識乘法，理解乘法的意義，并且能夠根據(jù)圖畫，根據(jù)加法算式清晰地表達出乘法所包含的意義。對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學生對乘法的認識可能會更清晰。至于乘法各部分名稱，讀寫方法等，讓學生通過看書自學和交流來解決。課后自己總結了一下，我覺得我的重點，難點沒有把握好，在講把加法改寫成乘法時，我沒有及時引導學生說出幾和幾的意義，導致有些學生在做題時根本不知道怎么做，雖然在發(fā)現(xiàn)這個問題時我講了一下，但是沒有反復強調。譚老師：練習時一定要對教材把握到位，對于低年級的學生可以多用圖形來吸引他們……非常感謝各位老師的點評，真的很深入，很透徹。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學生認識到加法與乘法關系的一個過程，使學生加深了對乘法意義的理解。實例1與學生玩圖形展示了公式的加法，乘法的意義，乘法的意義，乘法的意義，乘法意義的意義。對于本次學生會議，我被鼓勵提前學習和早期滲透，一些家長也非常支持。二，鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識。我馬上決定不動聲色，還是引導他們進行交流，討論，說出自己的看法。本節(jié)課的教學目標是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。學生在主動接受的情況下感知乘法的原始產(chǎn)生。二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教學反思9人教版數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學反思“乘法的初步認識”這節(jié)課是人教版數(shù)學二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學生理解了加減法的意義、掌握了100以內加減計算方法的基礎上學習的，是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。情景一讓學生感知相同加數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義，情境二重在強化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義，情景三讓學生感受學習乘法的必要性。幾個需要改進的地方：，有設計讓學生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。我認為降低了一定的難度。而難點就是在幾個幾相加上。二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教學反思11這節(jié)課我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：一、在導入階段，我出示游樂園主題圖來創(chuàng)設情景，吸引學生注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，并有意訓練學生表達能力，同時讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)加數(shù)都相同的加法，為理解乘法的意義做好鋪墊。在探究新知階段，前半部分時間的拖延影響了這一環(huán)節(jié)從相同數(shù)相加過渡到乘法時太過倉促，沒能按預先的設計實施課堂。這個內容的教學與以往的相比有很大的區(qū)別：老教材特別強調被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當做被乘數(shù)，把份數(shù)當做乘數(shù)，位置不能顛倒。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)。但課無完課，在教學中，有的環(huán)節(jié)點得不夠多，不夠透。因此，本教材的這一部分是讓學生理解在特定情況下乘法的意義，認識到相同的數(shù)可乘以乘法和乘法是相同數(shù)目的簡單方法，掌握乘法公式寫和閱讀，知道乘法公式每個部分的名稱。然后讓nnAnd讓學生自己寫這樣的加法，公式可以寫多長時間寫。這個內容的教學與以往的相比有很大的區(qū)別，老教材特別強調被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當做被乘數(shù)，把份數(shù)當做乘數(shù)，位置不能顛倒。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)。但課無完課，在教學中，有的環(huán)節(jié)點得不夠多，不夠透。還有在教學過程中，對于學生的評價與練習的處理上不夠到位，特別是第一節(jié)試教時，練習沒有得到充分的發(fā)揮，有點走過場的味道。再呈現(xiàn)一些鞏固練習，讓學生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關系。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，使學生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩，從而促使他們積極主動地思考，怎樣讀簡便 再讓學生通過小組合作交流，自主探究出一種比較簡單的表示方法。“乘法的初步認識”是一節(jié)概念課，內容比較抽象。這樣的部分（3 類），讓學生重新加入公式重寫成乘法公式，每個重寫一個，應該審查一樣加，幾個，乘法公式讀，意思，各部分的名稱知識點。本節(jié)教材通過四個專題圖實現(xiàn)教學目標：游樂園的上下文地圖包含了豐富的相同數(shù)量的因素，為引進準備。還有在教學過程中，對于學生的評價與練習的處理上不夠到位，特別是第一節(jié)試教時，練習沒有得到充分的發(fā)揮，有點走過場的味道。再呈現(xiàn)一些鞏固練習，讓學生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關系。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，使學生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩，從而促使他們積極主動地思考：怎樣讀簡便再讓學生通過小組合作交流，自主探究出一種比較簡單的表示方法?！俺朔ǖ某醪秸J識”是一節(jié)概念課，內容比較抽象。乘法的過渡引出本是教學設計中的一個環(huán)節(jié)，但還