【正文】 《漁夫和金魚(yú)的故事》第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。許多音樂(lè)家都來(lái)過(guò)意大利，并留下了杰出的音樂(lè)作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等。還有著名的音樂(lè)家柴科夫斯基，我們欣賞過(guò)許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃?jiàn)A子》等。第三組主持人：我們組介紹的是俄羅斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。英國(guó)的民歌非常豐富，有民歌寶庫(kù)之稱(chēng)。埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。小組主持人：同學(xué)們回答得很對(duì)，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩都t蜻蜒》和《剪羊毛》。1．日本有哪些著名的音樂(lè)和象征性的標(biāo)志？學(xué)生甲：富士山和櫻花是日本的象征。我們用《火車(chē)咔咔咔》的曲調(diào)填寫(xiě)了《環(huán)球之旅》的歌詞。這首樂(lè)曲由兩個(gè)樂(lè)段組成，下面我們?cè)傩蕾p一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)樂(lè)段在情緒上有什么不同？生：欣賞回答（參考答案：第一樂(lè)段輝煌，好像在敘說(shuō)著桑托尼的悠久歷史，第二樂(lè)段很優(yōu)美，好像在表現(xiàn)桑托尼面臨大海的優(yōu)美風(fēng)光）。師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國(guó)大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。2．能否說(shuō)出一些意大利民歌和歌唱家的名字。師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂(lè)家都創(chuàng)作過(guò)以意大利為題材的音樂(lè)作品。3．介紹意大利的音樂(lè)文化階段目標(biāo)：初步了解意大利豐富的文化。生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒煟航裉煳覀円瞾?lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。師：同學(xué)們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個(gè)國(guó)家。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?．初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。最好要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)另一聲部的聲音。播放錄音（或電影畫(huà)面）。（6）拓展練習(xí)師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 教學(xué)反思：課題：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)目標(biāo)：正確演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。（3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè)可以分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲可以分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。了解音樂(lè)家劉幟。教師范唱一遍。帶詞練習(xí)合唱部分。3．通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。（5）教師總結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)1．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)意大利的了解嗎？生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等?？ㄆ绽飴u是意大利那不勒斯附近一個(gè)美麗的小島，那里陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。生：練習(xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。師：意大利是歐洲的文明古國(guó)，歷史悠久，文化豐富，出現(xiàn)了許多著名的藝術(shù)家、科學(xué)家，哪位同學(xué)能給大家介紹一下。如俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國(guó)熱南的長(zhǎng)笛曲《威尼斯狂歡節(jié)》等。3．能否自信地在同學(xué)面前獨(dú)唱歌曲。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？ 教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽(tīng)一聽(tīng)，這是由什么樂(lè)器演奏的？生：欣賞并回答。師：我們欣賞了用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽(yù)為“圣岳”。第一小組：演唱《紅蜻蜓》和《剪羊毛》。法國(guó)的音樂(lè)在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰(shuí)知道是什么歌曲？學(xué)生：是《馬賽曲》。如《多年以前》《可愛(ài)的家》等都是大家非常熟悉的。（出示兩組圖片）我們組的介紹想變換一種方式，你們想知道什么請(qǐng)大家提問(wèn)，如果我們解答不了，我們可以請(qǐng)教老師。說(shuō)到俄羅斯的音樂(lè)，不能不提到前蘇聯(lián)的音樂(lè)?，F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。2．學(xué)生能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲并準(zhǔn)確演唱三個(gè)旋律。6．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。有朝一日，我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈。音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l 序幕結(jié)束2．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：?金魚(yú)金魚(yú)我需要你。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。求求你送給我們一座新房子吧。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。全體演唱音樂(lè)3的第一段。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。3．初步了解中國(guó)的寺廟文化。生：第二次欣賞歌曲并回答。生：視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿古寺鐘聲的聲音。師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美。我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè)、詩(shī)詞、繪畫(huà)融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。3．能分辨切分音。師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。師：切分音有好幾種，是最常見(jiàn)的一種，還有或是都是切分音。生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。生：聽(tīng)音樂(lè)分辨鈴聲。師：音樂(lè)家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品，通過(guò)鐘聲表達(dá)了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴(yán)、輝煌的。教學(xué)反思：課題：《晚鐘》教學(xué)目標(biāo)：1．用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。現(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)?，F(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜。師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。師：說(shuō)得非常好，音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中?！吨麓禾臁贰Ｗ寣W(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。(3)填入歌詞要唱得更有感情。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。注意速度能與歌曲一樣。研究成果表演。教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。公路的修筑是非常困難的。(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。三、課后小結(jié)課后反思：在教唱這首歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最大的難點(diǎn)是連音線、圓滑線樂(lè)句的演唱，在教唱時(shí)一定要注意樂(lè)句的完整性，最好提示學(xué)生邊劃拍邊演唱。，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好。設(shè)問(wèn)：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)節(jié)奏。兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。如果班級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較好，也可以不必跟琴唱?！端恰?、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。第二樂(lè)段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。B段以四個(gè)短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個(gè)短促的八分音符同音反復(fù)的過(guò)門(mén)，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。討論：(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容。在聆聽(tīng)前，教師先提示：要仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽(tīng)后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素?。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?你能描繪一下，你想到的情景?：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題寫(xiě)的一部管弦樂(lè)組曲之三：《水星——飛行使者》。問(wèn)題：(1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分?(2)你能編個(gè)故事講一講嗎?：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事(以樂(lè)曲作背景音樂(lè))。二、表演《小白船》。，以激發(fā)學(xué)生的想像。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂(lè)→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??三、聽(tīng)辨練習(xí)：聽(tīng)辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。(1)完整地唱好歌曲。(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。課后反思：這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當(dāng)中加入了打擊樂(lè)器來(lái)模仿雷聲等，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更加的形象化。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《四季歌》、《秋收》表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：歌曲《童心是小鳥(niǎo)》是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。(2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論?！?6小節(jié)的歌譜與歌詞。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“ ”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂(lè)輕快、跳躍、詼諧有趣。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第四課四季教學(xué)目標(biāo)：，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。(3)分組展示。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)問(wèn)：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同?→離琴視唱曲調(diào)。(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。學(xué)生講故事時(shí)，樂(lè)曲作為背景音樂(lè)討論。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。(1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過(guò)門(mén)、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹(shù)，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。然后在此基礎(chǔ)上作一定的律動(dòng)和聽(tīng)辨活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)這課的主題“歡樂(lè)的村寨”。二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動(dòng)，教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。二、學(xué)唱《迷人的火塘》：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。，了解作品的結(jié)構(gòu)。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。四、課后小結(jié)課后反思：這節(jié)課的律動(dòng)比較多，主要是想初步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏?！洞核贰?1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演??進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。(每句2小節(jié))。二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和