【正文】 媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)《小鳥小鳥》。，有感情地唱好第一部分曲調。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。(3)填入歌詞要唱得更有感情。三、課后小結課后反思：現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。(2)結尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。(1)教師范唱曲調。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。設問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。二、兒歌與打擊樂。注意速度能與歌曲一樣。比一比哪一組與音樂配合得最默契。研究成果表演。第二課、歡樂的村寨教學目標:，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。教學內容:聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》編創(chuàng)與活動教材分析：《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。，各組選擇某一主題邊聽邊表演。：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。公路的修筑是非常困難的。(3)學生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學生間相互交流學習。三、課后小結課后反思：在教唱這首歌曲時，我發(fā)現(xiàn)最大的難點是連音線、圓滑線樂句的演唱，在教唱時一定要注意樂句的完整性，最好提示學生邊劃拍邊演唱。設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)：“ ”學生在教師指導下學唱這6小節(jié)曲調。，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。設問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風土人情嗎?2欣賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。設問：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學過的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復習節(jié)奏。歌曲教學最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學時，一定要跟學生講解清楚，并多范唱，再讓學生多唱幾次。兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。（1）選擇打擊樂器伴奏。按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手邊唱邊轉動歌舞。，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展?！端恰?、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創(chuàng)作活動。全曲為大調式，二段體結構。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內在情感。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”??這是多么有創(chuàng)意的幻想。B段以四個短促的八分音符的同音反復以及八個短促的八分音符同音反復的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。討論：(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。二、聆聽《望月節(jié)》。在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?。四、課后小結課后反思：這兩首歌曲都是深受學生喜愛的歌曲，特別是再上動畫的演示，更符合學生的心理特點，所以這節(jié)課上的比較成功。設問：這段音樂的情緒是怎樣的?你能描繪一下，你想到的情景?：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。(第二主題由小提琴獨奏開始)。問題：(1)樂曲分幾個部分?(2)你能編個故事講一講嗎?：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。“故事大王”。二、表演《小白船》。(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。，以激發(fā)學生的想像。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節(jié)奏?，加強切分節(jié)奏的練習。第三節(jié)教學內容：表演《讓幻想展翅飛翔》音響小品創(chuàng)作活動教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部教學難點：編創(chuàng)與活動教學過程：一、表演《讓幻想展翅飛翔》：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。(1)教師分別范唱二聲部曲調。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。(1)完整地唱好歌曲。：發(fā)展想像，活躍思維。(3)允許自由結合形成小組集體創(chuàng)作。，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。課后反思：這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當中加入了打擊樂器來模仿雷聲等，讓學生聽起來更加的形象化?！端募靖琛芳瓣兾髅窀韪木幍摹肚锸铡罚瑥臉非闹黝}變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。教學內容：聆聽《四季歌》、《秋收》表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》編創(chuàng)與活動教材分析：歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。歌曲最后結束在大調主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。選出2—3個方案進行試唱。(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。(2)學生自學曲調并相互交流?！?6小節(jié)的歌譜與歌詞。設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?：并指導學生視唱這一句。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運用及連續(xù)三次出現(xiàn)“ ”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。第四課四季教學目標：，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。：表揚、鼓勵學生們的小品創(chuàng)作。：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發(fā)揮想像，設計小品。要求：(1)設計命題及設計表現(xiàn)的過程與內容。(3)分組展示。(5)學習第二部分歌曲并合成。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同?→離琴視唱曲調?！缎“状罚撼⒆嘧唷⑻?，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：(6)配上打擊樂伴奏。(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。教學過程：一、聆聽《天地在我心》。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。快速而緊張的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的情景之中。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復樂段。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。然后在此基礎上作一定的律動和聽辨活動，激發(fā)學生學習的興趣，充分體現(xiàn)這課的主題“歡樂的村寨”。三、聽辨活動，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強拍節(jié)奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環(huán)節(jié)。二、各族兒童聯(lián)唱表演實踐活動，教師要求學生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。，運用切分音的知識學唱第四樂句。3解決重點：切分節(jié)奏(1)教師范唱第四樂句(即第8小節(jié))。二、學唱《迷人的火塘》：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風格的重要手段。注意強弱節(jié)拍感。(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。二、表演《巴塘連北京》：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。教師巡視，分別作指導(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。，了解作品的結構。教學重點：體會祖國的多民族音樂教學難點：切分音型的掌握課時：三課時第一節(jié)教學內容：聆聽《北京喜訊到邊寨》表演《巴塘連北京》教學重點：體會少數(shù)民族的音樂氣氛教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲教學過程：一、聆聽《北京喜訊到邊寨》：(播放樂曲第一主題音樂)謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?《北京喜訊到邊寨》并解題。歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體?！栋吞吝B北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。四、課后小結課后反思：這節(jié)課的律動比較多，主要是想初步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。設問：能否設計其他形式表演，并說說意圖。分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏?？梢詢扇艘唤M練習，即一人朗讀一人拍擊。《春水》。二、音樂知識：切分音：，產生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱：三、課后小結課后反思：這首歌曲的難點地方是弱拍和切分節(jié)奏的演唱，而且這首歌曲要有強弱對比，所以在指導學生演唱時，既要很好的解決難點，又要教會學生有感情有強弱的去歌唱。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(3)在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節(jié)奏)。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。設問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進行二度創(chuàng)作表演。(2)用“l(fā)a”唱全歌。教師重點輔導低聲部。(每句2小節(jié))。(1)教師范唱曲調。二、表演《小鳥小鳥》。(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。(1)設問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。歌曲為6/8拍，二段體結構?！缎▲B小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂曲的形式。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它