黔之驢教學設計4篇(完整版)
【正文】 “窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。 要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。 教學內容和步驟 一、從成語入手，導人新課。 學生有感情的朗讀，結合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。 閱讀、討論 2 組織學生交流 交流，學生互評 3 引導學生找出有關描寫老虎懼驢、識驢、吃驢的行動，心理的句子，進而認識老虎的特征。n） 噬（ sh236。 教學重難點： 掌握本文有關文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。 明確：前兩個成語 多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。 重點關注一詞多義的詞語，如“以為”“益”等和詞性轉移的現(xiàn)象，如“船”“蹄”“盡”等。 課時 安排： 1 課時 教學過程 一、導入新課 結合單元主題“動物的啟示”，回顧所學《梟逢鳩》，引入到本課的學習。 理解本文內容和寓意，懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理，并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。 加強朗讀。 從老虎吃掉“龐然大物”驢子的角度得到啟示：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。 21 黔之驢 教學目標 : 掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。o） 窺（ kuī） 慭 \慭 \然（ y236。 揣摩文中描 寫動作與語言的句子，能熟讀成誦。 能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。 2 通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。 要求：聽準字音；基本了解放事大意。 1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層 次中表現(xiàn)虎的心理的詞語 分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結合課后練習一） 理解：可分為六個層次。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技 gB。 ②寫虎識驢、吃驢的過程 A寫驢的叫聲給 虎的感覺。 二、利用注釋和工具書理解詞句，通讀課文。 ③然 龐然大物也 愁愁然 都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子 ”。這里作動詞用。 明確：寓言作者的寫作目的，是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯，仗勢欺人而無才無 德，外強中干的某些上層人物。 1．解釋下面加點的詞。 X （羅英） 。 A不可勝數(shù)已百戰(zhàn)百勝（） C．引人入勝 D．不勝其煩 3．判斷下列譯文對不對。貌
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1