二年級留守兒童幫扶計劃(完整版)
【正文】 拓創(chuàng)新，深化活動。每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。關愛留守兒童，關系到農(nóng)民工權益的維護，甚至對于加快經(jīng)濟發(fā)展、構建和諧社會都具有重要意義。每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。第一篇：二年級留守兒童幫扶計劃2015—2016學年度下學期二(1)班留守兒童幫扶計劃班主任：廖鳳嬌 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。任課教師要了解學生在家生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活上的困難。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。任課教師要了解學生在家生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活上的困難。用雙手傳遞真情，讓愛心構筑和諧，讓留守兒童感覺到我們的真誠。二、情況分析老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內(nèi)容和階段性成果。帶動班上學生給他找優(yōu)點、和他做朋友。真情關愛，“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。三、具體措施摸底造冊，建立留守兒童檔案。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。開展人文關愛活動。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛留守兒
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