關愛留守兒童幫扶工作計劃(完整版)
【正文】 童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。注重心理輔導針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。確保“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。第一篇：關愛留守兒童幫扶工作計劃關愛留守兒童幫扶工作計劃當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農村特殊群體。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。(3)活動上優(yōu)先安排。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。三、主要措施制訂實施“關愛留守兒童”幫扶工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規(guī)范化和經常化。隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。班主任要充分利用各種方式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。2．繼續(xù)收集各班幫扶記錄。學校要求各班班主任及科任教師都要從學習、生活和心理等方面關愛幫扶留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。班主任教師要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。五月份：各班召開留守兒童家長會。定期召開“留守及困境兒童”監(jiān)護人會。加強宿舍管理工作。各管理員老師對留守及困境兒童開展“住宿生在校日常生活行為規(guī)范”教育活動。評選優(yōu)秀留守及困境兒童，上報學校。XX同學也是如此，他的父母離異，父親長期在深圳打工，由老家的爺爺奶奶照看就成為了留守兒童。留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。優(yōu)先輔導。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。2017年9月第五篇：小學關愛留守兒童幫扶工作計劃小學關愛留守兒童幫扶工作計劃計劃對象—XXX 當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農村特殊群體。十月份:結合國慶節(jié)，對留守及困境兒童進行愛國愛校愛長輩教育。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守及困境兒童”。通過同宿舍同年級，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓留守及困境兒童對生活充滿信心。六月份：1．留守兒童文藝匯演等活動。四、工作安排：三月份：制定留守兒童幫扶工作計劃。教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；要幫助做好留守兒童的思想工作；對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。繼續(xù)收集各班幫扶記錄
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