丑小鴨反思(完整版)
【正文】 是非符號(hào)性和象征性物體，小學(xué)生們的思維特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，形象思維仍起重要作用?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。這引起全班同學(xué)的笑聲。第三篇：《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》教學(xué)反思浦東新區(qū)惠南第二小學(xué)陸春花通過(guò)本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。在生字學(xué)習(xí)過(guò)程中還注意積累部首相同的生字，學(xué)習(xí)“冷“字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)積累的帶兩點(diǎn)水的漢字，仔細(xì)想想這些兩點(diǎn)水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)水的漢字與溫度有關(guān)，表示寒冷的意思，又鞏固了已學(xué)漢字。課結(jié)束前，為學(xué)生提供相關(guān)的詞語(yǔ)，講講《丑小鴨》的故事。第四篇：丑小鴨教學(xué)反思《丑小鴨》課后反思一、教材分析《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。他的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。（二）不足之處：在課堂上，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)這段對(duì)話的語(yǔ)氣的正確把握體會(huì)到母雞的那種狂妄無(wú)知和丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)于丑小鴨這一形象在學(xué)生心中變得生動(dòng)豐滿是很有幫助的。在以后的教學(xué)中，我將帶著不斷提高、充實(shí)自己的態(tài)度，多與其他老師交流，多與學(xué)生交流。二、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一教學(xué)第4—6自然段時(shí)我提出問(wèn)題“離開(kāi)家的丑小鴨在外面過(guò)得怎么樣呢？他會(huì)不會(huì)讓我們更擔(dān)心呢？”讓學(xué)生邊讀課文邊想象，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，從而融入課文情境，并配樂(lè)朗讀，升華感情；“丑小鴨在樹(shù)林里還會(huì)受到誰(shuí)的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，孩子們?cè)O(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,在想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第6自然段時(shí),我又提出問(wèn)題：“昏倒在冰湖上的丑小鴨,他后來(lái)又會(huì)怎么樣呢？如果你在旁邊，你會(huì)怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動(dòng)了,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了，如果我看見(jiàn)了，我一定收留他，有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。另外作為一名語(yǔ)文教師，基本的朗讀能力還是沒(méi)有跟上，感到很慚愧，所以，今后還要多在這方面努力。在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“面對(duì)種種困難，丑小鴨堅(jiān)持不放棄，艱難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。第五篇：《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》教學(xué)反思黃艷紅6月4日，我在學(xué)校多媒體教室上了一堂匯報(bào)課,上課內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文第28課《丑小鴨》。板書(shū)設(shè)計(jì)。整體來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較有趣且學(xué)習(xí)形式靈活，學(xué)生的積極性也就很高。三、教學(xué)過(guò)程反思：（一）成功之處：在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我充分使用了多媒體，以圖片與文字相結(jié)合的方式幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，使得學(xué)生對(duì)故事的主要內(nèi)容清晰明了，同時(shí)，對(duì)于下面的課文理解也奠定了基礎(chǔ)。作品的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，情節(jié)起伏曲折。因此，
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