【正文】 落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流 心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線：到小靜家做客而引出的一系列問題。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理的能力。我在考慮的時(shí)候，根據(jù)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為小靜家房間的墻面和地面出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)和老師共同來找規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課旨在努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。板書：找規(guī)律。（2）全班交流匯報(bào)。同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就闖過了兩關(guān)。五、欣賞有規(guī)律的圖片（機(jī)動(dòng)）撲克牌、衣服圖案、中國漢字、提包上花色（循環(huán)排列）六、總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？教師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！教學(xué)反思：教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。一個(gè)精彩的新課引入是提高課堂氣氛的一劑良方，教師應(yīng)充分利用課堂這個(gè)小天地，精心設(shè)計(jì)課堂引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在課題引入中找尋幸福。可是,這兒有規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來找規(guī)律。(小組討論后匯報(bào))（2）引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說規(guī)律，注意語言表達(dá)清楚。教師要善于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，努力爭取教育給孩子們帶來幸福，應(yīng)著眼于現(xiàn)在，著眼于我們的課堂，讓孩子們享受課堂教學(xué)過程中的幸福體驗(yàn)。B、有規(guī)律但比較亂。通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕......順序排列的。師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。大家請(qǐng)看屏幕。（課件出示）一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。師：同學(xué)們，冬冬家買了新房子，可漂亮了，我們隨著他一起去看看吧！師：冬冬的新家到了，看，好漂亮的墻面。生：真漂亮！師：只是冬冬家廚房還沒鋪地磚，他設(shè)計(jì)了一種方案，我們幫忙看看，這樣鋪有什么規(guī)律？（學(xué)生觀察，然后同桌用學(xué)具擺一擺并交流自己找到的規(guī)律）生1：每一排都是由四個(gè)正方形組成的，只是它們的顏色不同。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。在自學(xué)互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評(píng)價(jià)方面還有欠缺，前輩們對(duì)我提出的意見和建議，讓我受益匪淺?！耙?guī)律”一詞其實(shí)對(duì)孩子們來說并不陌生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度，在課堂上，只要稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。謝謝大家。然后，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié)，在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間，及時(shí)地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想，并通過自主探索去驗(yàn)證。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性，先以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì)，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排？”，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動(dòng)、親切的語言給予積極的評(píng)價(jià)。二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習(xí)。其次注重合作探究、交流。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn)，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；、操作及歸納推理能力；，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。香檳酒塔及線段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到最后，設(shè)計(jì)了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列，讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時(shí)不知道如何去思考探索。圖片，讓學(xué)生初步感知規(guī)律。二年級(jí)《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一。發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。二年級(jí)《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從知識(shí)上還是情感上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。以上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來源于生活又歸宿于生活的思想。生3：上一行和下一行比，上一行第一種顏色的正方形移到了最后，其它的每個(gè)正方形都向前移動(dòng)了一格，就成了下一行。師：請(qǐng)你們自己先觀察思考，然后拿出學(xué)具擺一擺。現(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎？五、總結(jié)師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）追問：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么？（2）、“鋸木頭”師：圖中這人在干什么？鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。（學(xué)生動(dòng)手操作）說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。）觀察“蘑菇和兔子”