【正文】 ！”京京終于叫出來(lái)。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。明確：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握內(nèi)容。n簪zān瑯瑯l225。學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的寫(xiě)作方法。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。四、課堂小結(jié)小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注。（1）公開(kāi)課前，程老師布置朗讀任務(wù)時(shí)時(shí)：“不安地扭動(dòng)身子”“眼巴巴地望著老師”結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能……念一段嗎?”（2）回家路上，偷偷地在樹(shù)林里讀課文，并深情回憶：忍不住……他選了一段，輕輕地念出聲來(lái)他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來(lái)公開(kāi)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。程老師是現(xiàn)實(shí)中的人，為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，這一點(diǎn)也是可以理解的?！眴⑹疽唬阂谶M(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深人理解作品。九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心聲》教案怎么編寫(xiě)？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心聲》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心聲》教案教學(xué)目的：小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)對(duì)全文整體感知把握人物形象，以及把握小說(shuō)通對(duì)情節(jié)反映的社會(huì)生活。通過(guò)美讀比賽品析、內(nèi)化語(yǔ)言。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。ng 窸窸窣窣xīsū學(xué)生速讀全文，梳理并概括小說(shuō)主要情節(jié)，復(fù)述課文。暗線是推動(dòng)明線發(fā)展的動(dòng)力。語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě)（舉例 略）（4）、你喜歡程老師嗎？為什么？文中的程老師與許多好老師一樣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)榮譽(yù)，因此為了公開(kāi)課精心準(zhǔn)備。在父母百般呵護(hù)下的同學(xué)們，遠(yuǎn)沒(méi)有李京京對(duì)《萬(wàn)卡》的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和睦家庭中的同齡人一些關(guān)愛(ài)吧。ng毛毛剌剌 l224。心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。⑹第（51）他真想站起來(lái)可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師教師點(diǎn)撥：文中的心理描寫(xiě)，細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿。本文文字淺顯，通俗易懂，脈絡(luò)清晰,情節(jié)感人。今天，我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代著名女作家黃蓓佳的一篇小說(shuō),來(lái)體會(huì)一個(gè)小男孩在一堂公開(kāi)課上的心聲。學(xué)生找出來(lái)，教師指導(dǎo)朗讀第11段：京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。這個(gè)萬(wàn)卡寫(xiě)的信多好?。【┚┻€沒(méi)有給爺爺寫(xiě)過(guò)信，他不知道自己能寫(xiě)成什么樣子?？墒牵绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。那么，作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的目的是什么？?jī)H僅是講這樣一個(gè)故事來(lái)打動(dòng)我們么？（多媒體）小說(shuō)家想要給我們一幅生活的確切的圖畫(huà), 他的目的不是講故事來(lái)娛樂(lè)我們或打動(dòng)我們，而是迫使我們?nèi)ニ妓?、理解那更深的，隱藏在事件中的意義。生3：自從上學(xué)以來(lái)，我覺(jué)得家長(zhǎng)與我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，他們不理解我們，他們只是按照自己的想法來(lái)為我們安排一切，我希望家長(zhǎng)多給我們一些空間，畢竟，我們長(zhǎng)大了?！?我想告訴第三位同學(xué)，“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會(huì)明白父母的良苦用心。京京的爺爺一定能收到那封信的，請(qǐng)同學(xué)們替京京給爺爺寫(xiě)一封信，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的，像萬(wàn)卡那樣的信。那給這位老師寫(xiě)封信或者私下跟老師提出來(lái)，我想這位老師可能就會(huì)改變自己的教學(xué)行為，畢竟教學(xué)相長(zhǎng)。我認(rèn)為老師的這種做法有些不妥。我認(rèn)為應(yīng)該在少年一代中提倡理想主義，張揚(yáng)他們的好勝心和進(jìn)取心，誘發(fā)他們天性中善良和富有進(jìn)取心的一面。第52段：他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他多么喜歡這個(gè)故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說(shuō)，請(qǐng)你們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地地復(fù)述主要故事情節(jié)？學(xué)生回答，教師明確：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。根據(jù)剛才的理解，你能說(shuō)說(shuō)李京京是怎樣一個(gè)少年，你最欣賞他那一點(diǎn)?明確：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)除了京京，作者還刻畫(huà)了另一個(gè)人物程老師，她在公開(kāi)課上有什么心理變化？你怎樣評(píng)價(jià)她？明確：肯定：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；否定：也存在不足探究主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說(shuō)的題目是《心聲》，那么同學(xué)們從小說(shuō)中讀出了誰(shuí)的心聲？你能說(shuō)說(shuō)他的“心聲”是什么嗎？ 明確：“心聲”的含義：（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望除了李京京你有沒(méi)有讀出其他人的心聲？（1）作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望（2）作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)！（3）告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞?，?dāng)美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，不要輕言放棄，要自信勇敢、執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。所以，心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物思想性格的重要手段之一。②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。附：板書(shū)設(shè)計(jì)心 聲公開(kāi)課前 想讀課文（開(kāi)端）情 節(jié) 回家路上 偷讀課文（發(fā)展）次日放學(xué) 聽(tīng)讀課文公開(kāi)課上 朗讀課文（高潮、結(jié)局）第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文《心聲》教案《心 聲》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：把握小說(shuō)心理描寫(xiě)對(duì)塑造的人物形象的作用理解“心聲”的深刻意義能力：能抓住小說(shuō)的情節(jié)概括