【正文】 124（），課桌高90（）。3．在實際測量中理解1米=100厘米?！俊窘毯笏伎迹和ㄟ^對厘米和厘米尺的復習，一方面可以加深學生對上節(jié)課所學知識的鞏固認知，另一方面可以為新課學習做鋪墊，達到“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”的作用?！?2．點明課題量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。）師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？（生：不是，應該用米尺。】認識米尺?！驹O(shè)計意圖：通過觀察、對比、思考學生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。再同桌合作量一量。當學生喊停后剪下，貼到黑板上。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。（）七、布置作業(yè)。二、導入新課 主題圖引人。（1）認識1米的實際長度，并體會。數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：“l(fā)米有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：l米=100厘米。(2)讓學生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。教學過程一、復習導入 1．復習通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？ 學生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。學生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：20厘米、40厘米、60厘米、80厘米??越來越慢，最后停了下來。米可以用“m”表示。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。）四、課堂小結(jié)今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米，在生活中有很多長度是1米的物體，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！第五篇：最新人教版認識米教學設(shè)計第三課時 認識米學習內(nèi)容：教材第4頁（例例5）第8頁練習一的5題。教具準備：學生尺、米尺、軟尺。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位米來量。（2）提問：米和厘米有什么關(guān)系呢？ 預設(shè)：1米比1厘米長很多； 預設(shè)：1米里面有很多厘米。（小知識：你知道嗎？）課本第6頁。（完成教材“練習一”的第4題）（出示實物：跳繩，小貓玩具，長椅。（4）1米=（）厘米 200厘米=（）米。（課件出示）小紅90厘米，小軍1米20厘米，三位小朋友比身高，小軍最高，小紅最矮，小剛的身高可能是（）厘米。三、鞏固練習?？粗咦由系目潭龋瑪?shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是??100。剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。同學們，老師想知道黑板有多長，誰愿意來量一量黑板的長？ 比一比，看誰量得快！二、探究新知。學習目標：通過看一看，量一量、比一比，說一說等實踐活動認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學生認識卷尺和皮尺。（完成教材“練習一”的第3題）（教師出示一支鉛筆?？粗咦由系目潭?，數(shù)一數(shù)，從0~10表示從0到10是10厘米，接著是??100。）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。2．引入 同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。五、總結(jié)教師總結(jié)：“今天我們學習了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。課間活動。讓學生在心里記住1米的長度。然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？ “量操場的長用哪種尺子方便些？” 學生回答后，教師說明；“前面我們學習了長度單位厘米。過程與方法：發(fā)展觀察能力，動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對比?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學生用手比劃1米的實際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米?！坑妹壮吡俊＃?）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。【設(shè)計意圖：從估測老師的身高中的1米入手，學生肯定興趣很高，