【正文】 別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變。每件上衣35元，每條褲子25元。讓學生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學的整個過程。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。5．自提問題，自由完成：一塊長方形菜地種青菜和蘿卜（長方形菜地寬36米，青菜地長66米，蘿卜地長34米），讓學生根據(jù)收集的數(shù)學信息自編數(shù)學問題，自由解決。之后要求學生用字母a、b、c來表示這個規(guī)律，教師在板書的同時注意結合手勢比劃簡要說明乘法分配律的意義。四、說教法和學法：數(shù)學教學需要多種教法與學法的有機結合。二、說目標：《數(shù)學課程標準（修訂稿）》（以下簡稱《標準》）指出：數(shù)學教學要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。3. 字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。聯(lián)系實際，探究規(guī)律。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題教學過程。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規(guī)律等層次進行的。第三題，學生獨立判斷對錯，在小組內交流結果，說說錯的原因并將錯誤的算式進行糾正。師：你們真了不起！剛才你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把積相加，這個規(guī)律叫做乘法分配律。學生獨立列式計算，集體交流后，師適當板書。師：你了解我國高速公路的一些情況嗎？山東境內有哪幾條主要的高速公路？你知道濟青高速公路的情況嗎？學生在小組內交流課前收集的有關資料，師簡要介紹我國及山東省高速公路發(fā)展情況。二、說教學目標根據(jù)《大綱》要求，教學內容和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《乘法分配律》說課稿，希望能夠幫助到大家。（二）教學重點、難點的確定新的數(shù)學改革強調，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內容的有機組成部分。（二）學法指導本節(jié)課以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的自學、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。】緊接著進入第二環(huán)節(jié)：二、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律本環(huán)節(jié)意在引導學生通過已有經(jīng)驗和具體運算，在觀察、猜想、比較、歸納、驗證、與交流的數(shù)學活動中，理解乘法分配律。師：根據(jù)前面所學的定律，結合剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？學生交流，提出猜想。c=a通過這樣精心的安排，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特點，呈現(xiàn)了數(shù)學思維規(guī)律的探索過程。三 說教學重、難點教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。①（3 + 2）4 34 + 24② 2(11 + 9) 112 + 92③ 205 + 45 (20 + 4)5①、②兩組算式各等于多少？；可用什么符號連接？、激趣、導入。①.再一步探究概括規(guī)律：②.結論： 把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘?！径嗝襟w演示】為了豐富同學們的課余生活，學校準備購置足球和籃球各20個，根據(jù)下面提供的信息，你能提出哪些數(shù)學問題 ？足球22元 籃球25元（五）. 歸納概括,完善認識。據(jù)此，本節(jié)課的教學重、難點要注重引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內在規(guī)律，并與他人交流。]—類推—表達：合作交流等式（65+45）2＝652+452，觀察比較左右兩個算式的異同點，強調：都買2件，也就是買2套，（65+45）個2也就是65個2加 45個2。2.“我們算的最快”：分組比快，體會乘法分配律計算的簡便。本課的教學內容是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。四 說教法和學法（一）教學方法在教學過程中，我運用啟發(fā)式進行教學，根據(jù)小學生的心理特征和認知規(guī)律，設計一些引人入勝的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。給學生制造懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。㈡ 探究概括規(guī)律：1. 再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四．鞏固運用規(guī)律。教材中實際情境中引出問題，引導學生用不同的方法進行解答，引導學生觀察、比較列出兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的內在聯(lián)系，再讓學生例舉同類算式，分析共同點，從中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并用字母表示出來，練習中安排了應用乘法分配律進行簡便計算，以及把乘法分配律延伸到它的逆應用和類推到兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。完成第2題，提示第3小題741的1可以省略不寫，第4小題中什么數(shù)是相同的乘數(shù)完成第4題，比較兩種方法中的哪種方法比較簡便，滲透簡便計算的思想做第5題，重點提示學生第2題 483453可以寫成（4835）3把分配律中的加法類推到減法。三、說教學重、難點教學重點：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意義?；仡櫱懊鎸W習過的乘法交換律和乘法結合律，讓學生用自己的話說一說，用字母來表示。（4+2）25 =625 =150（人）師：你是怎么想的？C、師問：還有同學有不同的列算式方法嗎？生：上黑板寫。）E、師在黑板上板出乘法結合律的式子。生甲：10113生乙：4065=（100+1）13 =40（60+5）=10013+113 =4060+405=1300+13 =2400+200=1313 =2600（這部分的練習主要是訓練學生的運用能力，可能當時對學生來說有一定的難度，老師的巡視指導。這樣便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決題目的方法，引出運算定律。小組討論的方式，更促使學生之間進行思維交流，激發(fā)學生?？传@得成功的動機。學習這部分教學內容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。)學生會用乘法的意義來理解。（1）你寫出的算式是什么？你是怎樣驗證的？（2）同桌交換驗證。一方面總結出知識要點即：乘法分配律。教學難點：乘法分配律的逆運算。采用自主學習、當堂訓練的教學模式。也是為了讓學生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點進入學習狀態(tài)。本環(huán)節(jié)先用幻燈片出示學習目標： 什么叫乘法分配律？用字母如何表示 ? 應用乘法分配律有什么用？ 什么地方用乘法分配律？ 例 7 的兩道計算題有什么特點？如何計算？學生依據(jù)學習目標 ， 自學課本 64 教師相信，經(jīng)過自主學習，同學們已經(jīng)掌握了乘法分配律。并經(jīng)過比較，感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題。為此，在教學這一課時，我注重發(fā)揮學生的優(yōu)勢，組織學生通過自主學習，合作探究，主動獲取新知。我們來聽聽學生是怎么說的。（放課件）通過生動形象的課件演示，使學生感受乘法分配律的一個重要因素——公因素的作用；同時課件演示乘法分配律的反運用。這樣就保證了不同層次的學生在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展。面對這一情況我冷靜處理，引導學生找出錯誤原因，從而讓學生感受到簡便計算不僅速度快，而且正確率高。當然，在這節(jié)課的教學中，還有一些未盡人意的地方。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。（三）情感目標：通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程分析一．創(chuàng)設情境，激趣引入。板書課題，進入新知。三．互相交流，加強記憶。 （幻燈片出示下面各題）在鞏固練習階段，還給學生學習的自主權，還給學生自我展示的空間。讓學生通過探索體會知識間的聯(lián)系，理解一些規(guī)律都是從一般規(guī)律概括出來的。本節(jié)課的預習要求是：熟悉課本知識，并從生活中尋找分配率實例進行驗證。）（4）學生獨立列式，并指名匯報，教師板書。板書設計：乘法的分配律（a+b）？c=a?c+b?c1102+902 （110+90）2=220+180 =2002 =400（千米） =400（千米）《乘法分配律》說課稿12一、說課內容蘇教版小學數(shù)學四年級下冊P54—55頁的內容二、說教材（一）教材簡析乘法分配律是本單元重點，在此之前，學生已經(jīng)過乘法的交換律和結合律，以及應用這些運算律進行簡便運算。（三）教學重點在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律（四）教學難點及關鍵自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。新課程標準指出學生是學習的主人，教師只是學習的組織者，引導者和合作者，學生始終參與教學活動中。我們就可以把兩個算式寫成一個等式?！驹O計意圖】充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位，學生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯等多種學習活動，培養(yǎng)了學生的學習能力，生動活潑地建構起對數(shù)學富有個性理解的過程。明確：根據(jù)什么這樣填寫？第1題和第2題在乘法分配律的應用上有什么不同的地方？做“想想做做”第2題學生自己判斷?；揪毩曅问蕉鄻樱_到了雙基訓練扎實的效果。學習這部分教學內容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。(二)智能目標：使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。課前對學生進行調研。(4)列成等式。反饋時引導學生用不同的方式表達。學生在此之前已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)、整數(shù)混合運算順序、加法交換律、。設計意圖：從數(shù)學的角度來看，數(shù)學要比生活更重要。體驗感悟。把本課的重點確定為指導學生探索和理解乘法分配律。新課程標準指出學生是學習的主人，學生始終參與教學活動中。教學重點：運用科學的方法——發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、舉例驗證、建立模型探索乘法分配律。(二)學情分析教學本課前，我對學生進行了一項調研。（四）總結回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？【設計意圖】“收獲”既有知識的習得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明顯。做“想想做做”第3題讓每位學生都用兩種方法計算長方形的周長，指名板演。反饋時引導學生用不同的方式表達。舉例，小組交流，挑選幾組板書。合作交流，體會規(guī)律。新課程以學生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標，也是我們每一堂課教學的根本目標。教材有意識讓學生經(jīng)歷乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中和掌握乘法分配律。請你在小組內舉出這樣的例子，驗證一下我們的猜想。教學過程：一、模擬激趣，引入學習同學們，兩個運動中的物體會出現(xiàn)怎樣的位置關系，你知道 嗎？（學生思考回答。培養(yǎng)學生探索問題的能力。在設計練習時，設計了有層次的練習題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”基本教學理念。下面同學們就根據(jù)學習目標把自己認識的乘法分配律為大家介紹一番。本環(huán)節(jié)先用幻燈片出示學習目標：什么叫乘法分配律？用字母如何表示 ?應用乘法分配律有什么用？什么地方用乘法分配律？例 7 的兩道計算題有什么特點？如何計算？學生依據(jù)學習目標 , 自學課本 64 — 65 頁的內容。也是為了讓學生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點進入學習狀態(tài)。采用自主學習、當堂訓練的教學模式。教學難點：乘法分配律的逆運算。對學生的評價比較單一，只是老師對學生能力的評價，沒有讓學生自我評價或生生評價；如果教師再多一些對學生的情感評價，學習過程的評價，我想這樣更能調動學生的學習積極性。新課標明確指出：要觀注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展。上課伊始，我設計一個比賽活動激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，從而使學生積極主動地參與學習。（放錄像）盡管學生說的不是很完整，但他們在自己理解的基礎上加以總結，體現(xiàn)了學生思維的過程。為了驗證這一現(xiàn)象不是巧合，我再讓學生在草稿紙上寫出幾組類似這樣的等式并計算是否相等。【教學過程】根據(jù)教學目標，依據(jù)學情，本節(jié)課的教學，我設計三個環(huán)節(jié)來進行：第一環(huán)節(jié)：比賽激趣、啟迪思維“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生學習興趣，在進行新課教學之前，我設計了男女生計算比賽活動。附：板書設計乘法分配律(a+b) X c = a X c+b X c《乘法分配律》說課稿9【教材分析】乘法分配律教學是在已學習了乘法、加法交換律和結合律的基礎上出現(xiàn)的，學習乘法分配律是為簡便運算打下堅實的基礎。由于上一環(huán)節(jié)學生學會了乘法分配律，這時他必須會異常想把自我的看法、見解告訴大家。要求學生用 7 分鐘的時光掌握學習目標中的資料。出示一組題從中選取兩道，誰能看一眼題目就能說出得數(shù)。（二）學法指導本節(jié)課以學生自主學習、自主探索為主，經(jīng)過學生的自學、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。（四）學情分析學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結合律，并能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上之后學習“乘法分配律”不會覺得太難，可是學生的概括、歸納本事還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。因為數(shù)學教學不僅是基礎知識的獲得，更重要的是數(shù)學思維與方法的培養(yǎng)。根據(jù)上面的字母表達式用數(shù)學語言來描述一下乘法分配律？【設計意圖：讓學生在猜想之后，通過舉例來驗證猜想的正確性。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且在不同的解答方法中培養(yǎng)學生的思維，初步感知乘法分配律的外在形式。教學目標根據(jù)《大綱》要求，教學內容和學情，制定如下教學目標：①學生理解和掌握乘法分配律，應用乘法分配律簡便計算②培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力及初步的抽象概括能力③通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣教學重點、難點重點：理解應用乘法分配律難點：乘法分配律的逆運算三、教法與學法分析(一)教學方法(說教法）在設計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，采用自主學習、當堂訓練的模式，充分發(fā)揮學生的自主性、