數(shù)學(xué)乘法分配律(10159)(完整版)
【正文】 察、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程，理解乘法分配律的意義。小結(jié)：左邊都是兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，右邊用兩個(gè)加數(shù)分別去乘這個(gè)數(shù)，再相加，結(jié)果相等。同桌互相交流。要解決芍藥和牡丹一共多少棵的問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列綜合算式？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書129+89，還可以怎樣列式？學(xué)生可能回答（12+8）9要解決芍藥和牡丹的種植面積一共是多少平方米的問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列綜合算式？學(xué)生可能列式：158+108 （15+10）8 【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透環(huán)保教育。，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]理解乘法分配律的意義。通過解決提出的數(shù)學(xué)問題，不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入乘法分配律的思考階段，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)他們的問題意識和應(yīng)用意識。學(xué)生可能出現(xiàn)：129+89算式的理由是先分別算芍藥有多少棵，牡丹多少棵，再相加就得出一共多少棵了。（將猜想板書）。（三）用字母表示乘法分配律圖2再回到農(nóng)場情境圖，如果用小圓點(diǎn)代表芍藥和牡丹會(huì)更清楚，課件演示，再栽，再栽，繼續(xù)栽下去，用什么表示栽的棵數(shù)，對，可用字母代替數(shù)字。圖7。及時(shí)評價(jià)，則能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂
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