【正文】 用個(gè)別新詞。班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：⑴ 他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。板書設(shè)計(jì)：唯一的聽眾家中練琴遭冷遇林中練琴遇知音舞臺(tái)演琴生感慨《唯一的聽眾》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。男孩的心情：沮喪灰心）五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場景方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；②直接記憶式情感誦讀原文。美妙—美好可喜。洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。讓我們再感受一下那小樹林里最動(dòng)人的畫面，聆聽那由這對師生用心合奏的愛的和弦。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的寫話或許有些難度，但學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)課文的重要目的之一，運(yùn)用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，將讀寫有效結(jié)合，從模仿漸入創(chuàng)造境界，使學(xué)生一步一步登上習(xí)得言語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階。（2）當(dāng)我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時(shí)，她一直很平靜地望著我，仿佛在說______________________________。師小結(jié)：剛才同學(xué)們抓住老人的語言，揣摩她豐富的內(nèi)心世界，感受到了老人那美好善良的品質(zhì)。（老教授這句話是在告訴“我”：她雖然聽不見，但想做“我”唯一的聽眾。③老婦人說“如果不介意我在場，請繼續(xù)吧”中的“介意”一詞是什么意思？老婦人為什么這樣說？（介意：把不愉快的事記在心里；在意。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。學(xué)生默讀，畫出描寫老教授的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”在會(huì)拉小提琴之前的情況。）設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)生字詞，讓學(xué)生在合作中掃除閱讀上的障礙，為讀好課文做了準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)，把學(xué)生容易出錯(cuò)的字和詞整理一下?！薄昂髞?，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。全班交流。然后再讓學(xué)生概括文章的主題，對課文有了整體的感知，做到總攬全篇，胸中有文。小結(jié)：“我”是在老人默默的鼓勵(lì)下才學(xué)會(huì)拉小提琴的，是什么力量讓“我”有了信心呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。”①讀了這幾句話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。老婦人這樣說，是給“我”信心和勇氣，讓“我”繼續(xù)練琴。她說這句話是想讓“我”放下思想包袱，專心練琴。這是一種非常好的閱讀方法。（3）當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她微笑著用慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說_____________。五、再讀課文，升華主題通過多種形式（分角色讀、分段讀、齊讀）朗讀課文，在讀中感受人物形象。設(shè)計(jì)意圖：感知語言的精彩，感知語言的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力，都是通過“讀”來進(jìn)行的。教學(xué)方法：小組合作探究課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。溢：充滿而流出。聲望—為群眾所仰望的名聲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容聽寫生字選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場景二、深入閱讀課文，并思考唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。老婦人給了“我”勇氣和力量。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾—老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。通過對具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。理解課文內(nèi)容，了解課文中我成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對提高別人自信的作用。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對文章有了高度的概括。師：你真會(huì)讀書，竟看到了語言文字的深處。師板書白癡──成功。生讀句子。師：我怎么做的?找出重點(diǎn)的詞讀一讀。師：讓我們再一次帶著一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!生再讀剛才的句子。抄寫印象深刻的句子。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。無論對林中環(huán)境描寫，還是對人物的心理、行動(dòng)、語文的刻畫，都能深深地打動(dòng)每一位讀者，在心湖泛起層層感動(dòng)的漣漪。，學(xué)生對本組的人文主題有了比較真切地感受，本文只是從另外一個(gè)角度再次詮釋人間真情，再一次讓學(xué)生小小的心靈受到洗濯和震撼，讓愛的清泉流淌得更加歡暢。【意圖】：直覺小提琴，感受小提琴演奏的樂曲之美妙，用音樂營造寧靜的心理場，引領(lǐng)學(xué)生靜靜地聽，靜靜地悟，享受語文課。用你們最清脆的聲音讀課題；用你們最飽滿的情感再讀課題；用你們最深刻的思考再讀課題【意圖】：反復(fù)呼讀課題，為激疑作鋪墊，為課堂學(xué)習(xí)情緒營造氣氛。可是后來，這些話使我感到十分沮喪，可是后來從這二個(gè)自然段中，你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？生自由概括。第三篇：精品教案唯一的聽眾執(zhí)教老師：謝紅德學(xué)校：甘肅省定西市隴西縣孫家莊小學(xué) 學(xué)科：語文 版本：北師大版 年級：六年級上冊課題：《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 上課時(shí)間：2013年10月12日唯一的聽眾教材分析：文章通過一個(gè)“音樂白癡”成長為小提琴手的故事，告訴人們，真誠的關(guān)懷，持久的關(guān)注，熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立自信，只要有自信，有毅力，就一定能獲得成功。男孩在大家的質(zhì)疑聲中沒有退縮，而是迎難而上，終于有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，而這緣于一個(gè)熱心的聽眾，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。溢：充滿而流出。聲望—為群眾所仰望的名聲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容聽寫生字選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場景二、深入閱讀課文，并思考唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。老婦人給了“我”勇氣和力量。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。老婦人給我“我”勇氣和力量。（1）你有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。）②是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。）問：我的反應(yīng)如何？我常忘記她是聾子。四、升華：說實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。（板書課題）板書課題，質(zhì)疑問難：同學(xué)們，讀了課題后，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（二）、初讀課文，解決疑問：明確讀書要求：學(xué)貴有疑，下面就請同學(xué)們帶著你們提出的問題走入課文，一邊讀一邊思考這些問題。（指導(dǎo)朗讀）師小結(jié)學(xué)法，因勢利導(dǎo)：:剛才同學(xué)們抓住老人的語言，設(shè)身處地的揣摩人物的內(nèi)心，這是很好的讀書方法。謝謝你，小伙子。（三次“平靜地望”）（1）“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：一切都明白了！如果此刻你就是這位年輕人，回憶起與老人相識相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她鼓勵(lì)的話語又回響在耳邊，她平靜的目光又浮現(xiàn)在眼前……你一定有太多的話想對她傾訴，拿起筆，把它寫下來。）總結(jié)：此刻，你明白了嗎？到底是什么使我發(fā)生了奇跡般的轉(zhuǎn)變呢？（生看板書總結(jié)）（五）、拓展升華：讓我們伴著這優(yōu)美的旋律來同讀這首小詩，也把這份關(guān)愛，這份溫暖傳遞下去?。ù笃聊怀鍪疽皇自姡航o你一支蠟燭，點(diǎn)亮一段人生。”（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”（指生讀——課件出示）拓展想像：（課件出示3組句子）老人的目光是平靜的，它的內(nèi)心卻是不平靜的，請同學(xué)們根據(jù)老師給你的語言提示，展開想象，把下面句子補(bǔ)充完整。激勵(lì)著我不斷努力，刻苦練習(xí)?！睅燑c(diǎn)撥：年輕人明明拉的不好，老人卻夸贊他，老人明明耳聰目明卻謊稱自己耳聾，如果你是這位老人，為什么要這樣說呢？（生談）小結(jié)學(xué)法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，讀書就應(yīng)該這樣。（學(xué)生自由朗讀課文）交流生字詞概括課文主要內(nèi)容（課文講了“我”在一位音樂教授的幫助下，由“音樂白癡”成長為一名優(yōu)秀的小提琴手的事。王老師也希望六（1）班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)！板書設(shè)計(jì):唯一的觀眾真誠無私老教授我敬佩感激此文章來自中小學(xué)教育資源站/ 原文址: 地第五篇：唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。）過渡：老人的語言是真誠的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。主動(dòng)做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。齊讀文章最后兩句。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??（1）第一次“平靜地望著我”。當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里