【正文】 地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。）學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（個(gè)別背，男生背，女生背）四、鞏固練習(xí)過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。師：說(shuō)得真好。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽了？師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽。生：一名生讀。④齊讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。生：背詩(shī)。⑶．猜字的讀音。在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）（2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽?！懊保?先觀察老師怎么寫的?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。注意背出古詩(shī)的韻律。師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人，又會(huì)贊美別人，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、欣賞其它古詩(shī)的歌曲古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī)，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。跟老師學(xué)唱歌曲?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。在整個(gè)教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥?lái)幫助他們呢？（答）師：我有一個(gè)辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。（播放影像資料）然后全班齊頌。、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。、反復(fù)跳躍記號(hào)的唱法。師：大家覺得鵝是怎樣的小動(dòng)物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲??）我們跟著音樂來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧！（學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請(qǐng)學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音）三、新歌教學(xué)：師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！1．教師范唱。五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢，誰(shuí)知道這首詩(shī)？對(duì)，就是駱賓王寫的詠鵝。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)？播放歌曲《春曉》。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的`……）師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會(huì)得到大紅星的。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。（生背）三、學(xué)習(xí)生字師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。（師寫并說(shuō)筆畫）小手拿出來(lái)跟老師邊書空邊說(shuō)筆順，（生書空，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。六、板書《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩(shī)的興趣?！梆I”“娥”的字與拼音。師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。注意，老師有個(gè)要求。⑤開火車讀。（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。生：讀曲項(xiàng)向天歌。）做動(dòng)作。師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”。哦，大白鵝還想考一考我們。教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)休止符。（4）完整練習(xí)。分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢？（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)）［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。（3）教師有表情地演唱歌曲。(1）詩(shī)朗誦組；a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。板塊二：初讀課文，了解大意。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。[預(yù)設(shè)流程]第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。[板塊目標(biāo)]通過“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。學(xué)生的交流中,暢所欲言。配樂表演。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，親近自然，熱愛生活的情感。注意讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？生：……（出示《詠鵝》詩(shī)詞。（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生創(chuàng)作放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。注意詩(shī)的停頓很重要，聽老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。用曲說(shuō)話。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。記憶方法，造句說(shuō)話。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、錄音機(jī)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、故事引入老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”二、看圖說(shuō)話出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。（出示圖）二、看圖說(shuō)話師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī)。欣賞《詠鵝》歌有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。（2）指名讀詞語(yǔ)。3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。）練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？誰(shuí)來(lái)扮演可愛的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》。第四篇：詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)過程組織教學(xué)師：小朋友們好，今天這節(jié)語(yǔ)文課，由我和大家一同度過，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）生：(齊聲)歡迎!歡迎!……師：謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動(dòng)作。圖片（出示圖）師：哇?。耗銈冇X得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。腳掌紅紅的，真漂亮。（師板書課題，書空寫）生：齊讀課題。圈出本課的生字寶寶。師示范讀。展開你們的想象說(shuō)說(shuō)這一行描寫了怎樣的美麗景色呀？生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢？ 生：曲項(xiàng)的后面 生：讀曲項(xiàng)向天歌。（）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。就是我們的生字寶寶。背景介紹，聽古詩(shī)師：出示（課件背景介紹）唐代的詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？ 生：齊說(shuō)詠鵝。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，真美呀！生：我覺得水很美。）生：我要積極地回答老師提出的問題。師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。五、發(fā)散1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。、表現(xiàn)歌曲。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩(shī)，會(huì)背的孩子一起來(lái)背。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀！（教師畫簡(jiǎn)筆畫：湖水）生：我覺得大白鵝美?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)13知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫4個(gè)字。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。記憶方法，造句說(shuō)話教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?(五) 作業(yè)布置：大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。)小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。(自由背指名背齊背)誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫景物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。例：用反影儀出示畫。（3）音響創(chuàng)作組。師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。展示與評(píng)價(jià)