【新統(tǒng)編人教版】五年級下語文語文園地七優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 哪一處好。課件出示①放學(xué)后的校園②群鳥飛過湖面③火車進(jìn)站（1）這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美呢？（學(xué)生自由交流）（2）教師小結(jié)：第一種情景“放學(xué)后的校園”，先描寫出學(xué)生放學(xué)時喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動態(tài)美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。草兒的綠色和夕陽的紅色漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，整個校園和著暮色也漸漸地入睡了。課件出示在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。（指名學(xué)生說）（3）教師小結(jié)：這是《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話，描寫了印度的泰姬陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達(dá)出對印度泰姬陵的贊美和喜愛之情。第2課時?課時目標(biāo)積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》。（課件出示《鄉(xiāng)村四月》這首詩），同桌互相討論交流：要讀出怎樣的節(jié)奏？（學(xué)生自由討論）。板塊三品詞賞句，想象悟情，感知古詩。（1）學(xué)生齊讀三、四句古詩。（指名學(xué)生說）（4）四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。“詞句段運用”的特點，挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫多個環(huán)節(jié)中，感受語言文字的魅力，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美的描寫方法，并選擇一個情景，照樣子寫一寫。3.“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過不同形式的朗讀把這首古詩讀出節(jié)奏、讀出韻味?！多l(xiāng)村四月》，積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》。家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲、結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。：誦讀古詩，就要讀出古詩的節(jié)奏和韻味。同學(xué)們，你們都去過鄉(xiāng)村吧，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？（美）今天，老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受？（課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖），你有怎樣的感受？（學(xué)生暢所欲言）：藍(lán)天白云、青山碧水、粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花，還有那小橋流水人家，真是令人陶醉！從古到今，多少文人寫下了描寫鄉(xiāng)村美景的不朽詩文，這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇名為《鄉(xiāng)村四月》的古詩。（課件出示《綠》中的一段話：我曾見過北京什剎海拂地的綠楊……那醉人的綠呀?。┆おぃ?）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）說一說這句話描寫了怎樣的情景？（指名學(xué)生說）（3
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