【正文】 習(xí)方法閱讀課文。抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。自學(xué)提示：思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。交流三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。??第三篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容16獵人海力布課時安排二課時授課類型新授教學(xué)目標(biāo)用普通話正確流利的朗讀課文。3邊讀邊畫出描寫海力布動作、語言、心理活動的句子。5分出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛烏云密布狂風(fēng)怒號傾盆大雨震天動地學(xué)習(xí)探究1有感情的讀課文根據(jù)提示語背誦課文最后兩個自然段。復(fù)述課文情感、態(tài)度、價值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育教學(xué)重難點：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。二、板書課題請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。1人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？1獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點什么呢？四、劃分段落五、復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。生匯報抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作 時你會運用這些動作的字、詞嗎？試一試。1鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。教學(xué)重點、難點：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。（板書）齊讀最后一節(jié)海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮四、布置作業(yè)以小組為單位排演課本劇續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。3．領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。這其中又有怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。1．海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說了些什么呢？海力布聽后是怎么想的？自讀36節(jié)。3．海力布還聽小白蛇說了什么？（1）讀兩個句子，了解使用寶石的條件。（1）指名讀，說說海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 交流，板書：著急焦急鎮(zhèn)定（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會海力布產(chǎn)生不同的心情原因。5．引讀第11節(jié)，感受人們對海力布的懷念、尊敬。過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布??4．把故事簡要復(fù)述給同學(xué)或者父母聽。1．總結(jié)課文《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了______、_____的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。③學(xué)習(xí)與老人的對話，揣摩海力布的想法，體會海力布的舍己為人。（3）引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險情。（1）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。1．昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況（1）讀音：狂風(fēng)怒號（h225。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點。自己準(zhǔn)備交流三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。海力布的故事這樣感人，你們想不想講給別人聽，根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但她沒有亂了方寸，是因為他已經(jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀楷F(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量?！窘虒W(xué)策略】教法：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。六、結(jié)束語老師建議你把這個故事講給你