搖啊搖教案分析(完整版)
【正文】 動(dòng)提供良好的氛圍。（學(xué)生動(dòng)手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）師：（小結(jié)制作步驟）同學(xué)們真聰明，我們首先要設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對(duì)折，接著繪畫、粘貼，最后整理完成。（學(xué)生熱烈鼓掌）師：（拿出木搖馬并自我介紹）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？ 生：（高興地說）愿意。學(xué)生積極參與造型活動(dòng)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。7）分組或集體表演。5）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)自己的情感。然后讓他們聽對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱。3）分組展示4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)？5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。3．歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。第一篇：《搖啊搖》教案分析《搖啊搖》教案分析 教學(xué)內(nèi)容：．學(xué)唱歌曲《搖啊搖》2．歌表演《搖啊搖》教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)生活的回憶與熱愛。）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。同時(shí)我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個(gè)毛病。教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：大家經(jīng)常去爺爺奶奶、外公外婆家嗎？大家都怎么去啊？ 生：坐汽車、坐飛機(jī)、坐火車……師：我們今天來學(xué)習(xí)一首歌《搖啊搖》，看看這個(gè)小朋友是怎么去外婆家的好不好？ 生：好。創(chuàng)編動(dòng)作： 邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。小結(jié)：第三篇：《搖啊搖》教案《搖啊搖》教案教材分析：童年時(shí)代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機(jī)，對(duì)兒童來說都是一件快樂的事。教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生在半圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，巧妙運(yùn)用紙材特性和運(yùn)用簡單的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)做出自己的作品并激發(fā)學(xué)生的美感。師：那你們高興地玩一次。師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況用富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的語言進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)?！稉u啊搖》。3．唱一唱。4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜； 5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》中，對(duì)音樂課程的定位是：“以音樂審美為為核心，以興趣愛好為動(dòng)力：。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)，使學(xué)生在聽、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對(duì)音樂作品的理解。導(dǎo)語：剛才我們在歌曲中聽到了搖啊搖對(duì)不對(duì)，那現(xiàn)在你們就想象已經(jīng)坐在這艘小船上了，現(xiàn)在聽到搖啊搖，你們跟著搖啊搖。連音的處理：為什么要連音？我們劃船的時(shí)候是不是慢慢的一直劃，那我們的聲音也要伴隨著劃船一起，樣的聲音才好聽呀。六，歌曲表演 一，角色扮演：提供歌詞中的實(shí)物，給學(xué)生，讓學(xué)生配合，表演一下這首歌。第三次聽：思聽。三，說教學(xué)過程 “音樂就是在反復(fù)聆聽中學(xué)會(huì)的：，所以如何聽，怎樣聽，
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