【正文】 把知識點牢記在心。教師要相信學生的認知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問引導。難點:找準單位“1”的量。、多表達。重點:分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路。這都為本單元的學習奠定了基礎。求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少。，運走3/5，還剩多少袋?，其中5/8是植物標本，其余是昆蟲標本。列式為：45(15/9)。二、學習新知。15 21247。教學對策：借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵學生要積極交流自己的思考過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。提問：6樓到地面的高度是多少層樓的高度？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算）教材第35頁第9，10題。老師整理情境中的信息。教學重難點教學重點：掌握分數(shù)四則混合運算的順序。集體反饋并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？。分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。鞏固訓練：完成教材35頁9題。探究分數(shù)連除的運算順序。（20分鐘）課件出示教材33頁例3。通過練習，培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。《分數(shù)混合運算》教案3設計說明本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的加、減、乘、除及整數(shù)四則混合運算的基礎上進行教學的，本課時教學設計有以下幾個特點：重內(nèi)容，重形式。同學試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序和書寫美觀情況。(2）老師出示第一個問題：“森林局部比草地局部多幾分之幾？(3）提問：森林局部指什么？怎樣列式？(4）請同學試著算一算，集體交流計算方法?！《⒔虒W目標．通過教學，使同學掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序和算法。練習冊中的有關(guān)習題。3小結(jié)分數(shù)混合運算的運算順序根據(jù)學生交流。嘗試分數(shù)混合運算的運算順序。（20—5）（2）讓學生交流整數(shù)混合運算的運算順序。情感目標：通過練習，培養(yǎng)學生的觀察。解析：這是一道設計非常嚴謹?shù)念}型，把學生所學的知識、已掌握的解題能力與生活實際巧妙地融合在一起，既能讓學生鞏固所學的知識，弄清知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學生的知識得到了整合，提高了學生的發(fā)散思維能力。2 5421＝247?！驹O計意圖：通過獨立思考，同桌合作，匯報交流，明白整數(shù)四則運算的運算順序?qū)τ诜謹?shù)同樣適用。1112247。（3）對比分析，多角度思考師：上面的兩種方法有什么相同點和不同點，你能發(fā)現(xiàn)什么？小學數(shù)學精選教案學生充分發(fā)表意見，師小結(jié)。小組討論后全班交流?！浚ǘ┱n堂設計 師：同學們，生病的時候都吃過藥吧，其實在吃藥中還隱含著許多數(shù)學問題，請看大屏幕。（四）學習重點確定分數(shù)混合運算的運算順序正確的進行計算。（二）核心能力經(jīng)歷解決問題的全過程，學會從不同角度思考，掌握靈活的計算策略。4―3③247。2師：要解決這個問題，你們認為要先做什么？為什么？ 引導生發(fā)現(xiàn)，要求12片藥可以吃幾天，要先求出每天吃幾片。②再求這盒藥可以吃多少天。這樣可以培養(yǎng)學生從不同角度分析問題的能力以及綜合應用知識解決問題的能力。3 22＝12 ＝8（天）3＝8（天）師：通過計算，你們發(fā)現(xiàn)分數(shù)混合運算的運算順序是什么？它和整數(shù)混合運算有什么區(qū)別？在進行運算時要注意什么？同桌互相合作，整理分數(shù)混合運算的順序。這塊554玻璃的面積是多少？答案：由梯形的面積＝（上底＋下底）高247?！?，共32層。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《分數(shù)混合運算》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。（1）讓學生說出下面算式的運算順序39247。B從問題入手想：要求小紅還剩幾朵花，根據(jù)題意，應先求一共做了幾朵花。交流。設計意圖：不同層次的練習，使訓練面廣知識點更全面對所學知識掌握更牢固四．課堂小結(jié)說說本節(jié)課的收獲。2∕3—575+360247。112+813164+2124(18+3)：分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。－ －－(＋)= － －=1 －(＋)==1 －=提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？．小結(jié)。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的。有效利用已有的整數(shù)混合運算的基礎，巧妙地引導學生把原有知識遷移到分數(shù)混合運算中來，使學生通過分析、嘗試，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的順序。5）350—25260247。（1）課件出示算式，小組討論計算方法。（3）學生獨立計算，指名板演。《分數(shù)混合運算》教案4教學內(nèi)容：分數(shù)加、減混合運算教學目標：，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。（1）出示例2。學生獨立計算后展示部分學生的答案，并在班級里交流。用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。24247。請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？應該先算什么，再算什么？學生試算，兩人板演。教學目標：，進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。1/2 181/2 0247。(3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。(4)提問：要求女運動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(1)學生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?在解題時要注意什么?五、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：完成練習十六第14題。學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的解題思路和解題方法。,掌握單位“1”的量乘分率得到的是分率的對應量。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求,是適時引導學生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化?！扒笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。】、思索,使學習的過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。重點:能用方程解答“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)”的實際問題。在探索階段,引導學生主動探索,合作交流,獨立解決新問題,體驗探索成功的喜悅。,結(jié)合畫圖的方法找等量關(guān)系,逐步提高學生分析問題、解決問題的能力。我學會了借助畫圖的方法找等量關(guān)系來分析題意。,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡,為今后解決生活中的實際問題奠定基礎。4 165－37 46 50[（900－90）247。變式練習?？谒?。教學準備：多媒體、練習本等。教師：分數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的？學生如果說出：分數(shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。教師：它們的運算順序是怎樣的？教師隨學生的發(fā)言板書（略）教師出示這樣一個算式：4要求學生在這個算式上面添括號，使運算順序符合下面的要求（1）先算加法，再算乘法，最后算減法。】出示：5教師：這道題按運算順序，應該怎樣算？學生說出運算順序后，教師追問：如果按這樣的運算順序算，會遇到什么問題？（讓學生感受到按運算順序算非常麻煩）教師：仔細觀察這道題有什么特點？想想能不能用簡便方法？怎樣簡算？學生討論，重點討論出題中的特點：兩道乘法（除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)）中間有一個加號，并且有一個相同的乘數(shù)5教師：根據(jù)這些條件，你能提出哪些數(shù)學問題？學生討論后回答?！驹O計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的知識小結(jié)，幫助學生積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)學生的反思意識和梳理知識的能力。）沒有括號的分數(shù)加減混合運算（1）嘗試計算（2）投影反饋：解法1：7又7/84又5/12+2又1/6=7又21/244又10/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8解法2：7又7/84又5/12+2又1/6=7又21/244又10/24+2又1/6=3又11/24+2又1/6=3又11/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8（3）小結(jié)：加法的運算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分數(shù)加減法，做題時要注意觀察題中各數(shù)字特點，運用合理方法進行計算。計算：2又1/5（1又3/45/12）（5）投影反饋。教學重點、難點重點、難點：教具、學具準備教 學過程備 注一、基本訓練先判斷下列分數(shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。談話小結(jié)，強調(diào)靈活、合理地選擇方法。談話導入應用練習。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。更重要的是，六年級（下冊）列方程解答稍復雜的百分數(shù)應用題，要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān)系為依托。本單元只編排分數(shù)乘法問題，不教學除法問題，要突出稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的39。所以，計算有括號的算式，要先算括號里面的。教學時要處理好三點：首先是觀察、講述兩種解法的聯(lián)系，要讓學生說說怎樣把其中一道綜合算式改寫成另一道綜合算式，加強對乘法分配律的理解和表述。二是易混，如44/5+4/54。說它們稍復雜，是因為還分別含有其他的數(shù)量關(guān)系，有多種解法。教材不出現(xiàn)后一種解法，不把它教給學生，是著眼今后，突出重點，減輕負擔。這是分析男運動員占5/9以及今年班級數(shù)比去年增加1/4這兩個分數(shù)的意義，得出的畫圖思路。第12題的兩小題里都有1/4，一道題里是用去1/4，另一道題里是還剩1/4。2．合作探究，解決問題。(1)936＋72247。求可以吃幾天](3)匯報解題思路及所列算式。3(5)探究有小括號的分數(shù)混合運算的運算順序并完成計算。①課件出示算式12247。3＝24247。教學難點： 根據(jù)題目特點，靈活地運用定律進行簡便計算。分數(shù)混合運算出示例題6：一個畫框，長 米，寬 米，做這個畫框要多長的木條？學生讀題，理解題意。交流時，指名說說整數(shù)混合運算的順序是什么？（在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算。整數(shù)乘法中的運算定律在分數(shù)乘法中同樣適用。四、課堂總結(jié)：應用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表（出示表格）,從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有誰來說？（先請2位學生說，再一起讀一遍。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。9247。24247。316114124180。(+)***86。(5+10+247。 4714414132211712534727247。(105710)2119152 181818965944123475（43）55 247。）（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/1/2/5）把誰看做單位“1”？（2）提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。（反饋，根據(jù)學生回答教師板書算式。授課教師：王銀香備課時間：2018年5月14日 授課時間：2018年5月15日 教學目標知識目標: 通過教學,使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。（1）出示例題7.(2)讓學生思考怎樣計算比較簡便，然后獨立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。）分數(shù)乘法的簡便計算。學生獨立列式。提問：整數(shù)混全運算順序是怎么樣的？預設：先算乘、除法，再算加、減法。2．小結(jié)：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，在一個分數(shù)算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。3。這個算式應該先算什么？再算什么？②學生試算，小組內(nèi)討論運算順序。＝8(天)；②也可以先求這盒藥可以吃幾次，即12247。(13＋17)25(先算小括號里面的加法，再算除法，最后算乘法)設計意圖：通過填空和敘述運算順序來復習整數(shù)混合運算的運算順序，為學習新知做好準備。3．獨立思考，自主探索。雖然兩題都是求鋼條還剩下的米數(shù)，解法不同的道理是很清楚的。而今年的班級數(shù)與去年的班級數(shù)之間是比較關(guān)系，不存在包含與被包含的關(guān)系，因此各畫一條線段表示它們。例2已經(jīng)畫出了表示六年級參加學校運動會的人數(shù)的線段，學生在線段上表示男運動員占5/9的時候，會想到線段的另一部分