【正文】 實際,不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求,規(guī)定相同的方法。筆者認為從以下兩個方面加強實驗探究教學(xué)。針對以上問題,進行了如下的設(shè)計:(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,筆者認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大,這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器,又可以聽教師講解。在教師講時,學(xué)生只管自己邊看邊玩。要保證實驗成功,除了在課前充分準備外,還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。它能化抽象為具體,化枯燥為生動,把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。電學(xué)實驗室的操作臺電源不同，給學(xué)生實驗帶來不便。我們實驗室在完成實驗室方面的教育、教學(xué)工作外，平時抽空積極做好衛(wèi)生工作。開源節(jié)流，用事實對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育。每一次的實驗后都要的實驗記錄，有實驗信息反饋和意見。這樣一來，它不僅豐富了學(xué)生個人的實驗的內(nèi)容，也強化了學(xué)生動手活動的時間，為全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)提供了機會和創(chuàng)造了條件。初三物理實驗教學(xué)總結(jié)2這一學(xué)期，物理實驗室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴格遵守實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級教師積極開展物理教學(xué)工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題：基本工具使用得不正確。第二篇：初三物理實驗教學(xué)總結(jié)初三物理實驗教學(xué)總結(jié)初三物理實驗教學(xué)總結(jié)1實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。每次實驗，教師都能夠認真的準備，并事先演習(xí)一遍。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的實驗教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利。探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實驗－掌握”教學(xué)模式。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。培養(yǎng)了學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開放實驗室。在實驗室的工作中，我們實驗室的已經(jīng)形成自己的特色。時時要求學(xué)生做到愛護公物，嚴格按照實驗要求進行實驗。同時，我們積極改進實驗裝置，設(shè)計最佳方案，減少環(huán)境污染。通過開放實驗室，做到了因材施教，使一部分對物理實驗特別感興趣的同學(xué)還有一些有潛力的同學(xué)都能夠得到充分的發(fā)展空間。初三物理實驗教學(xué)總結(jié)3實驗是物理教學(xué)中的主要方法,也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個重要手段。在教法上,教師要對授課內(nèi)容有整體把握,對何時進行實驗,在實驗中有什么現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論,學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。學(xué)生實驗是物理考查的重點,不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試,一是理論考試,二是實驗操作考試。(3)熱鬧而無序。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能,而認為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。加強了實驗教學(xué)就會收到事半功倍的效果初三物理實驗教學(xué)總結(jié)4隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。分工合作。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。讓學(xué)生多思多動手，自己去提出假設(shè)，驗證猜想，嚴格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)重視實驗教學(xué)，進行物理教學(xué)。本著勤儉節(jié)約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學(xué)，小的維修則自己動手，為學(xué)校節(jié)約開支?？傊趯嶒灲逃虒W(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生親身實踐，這樣物理實驗教學(xué)才能成為實施素質(zhì)教育的重要途徑，這為教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、各種能力、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。“引導(dǎo)－探索－實驗－掌握”教學(xué)模式。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。培養(yǎng)了學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開放實驗室。在實驗室的工作中，我們實驗室的已經(jīng)形成自己的特色。時時要求學(xué)生做到愛護公物，嚴格按照實驗要求進行實驗。同時，我們積極改進實驗裝置，設(shè)計最佳方案，減少環(huán)境污染。通過開放實驗室，做到了因材施教，使一部分對物理實驗特別感興趣的同學(xué)還有一些有潛力的同學(xué)都能夠得到充分的發(fā)展空間。初三物理實驗教學(xué)總結(jié)3物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。五、結(jié)束語實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下：課前指導(dǎo)。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選?？傊?，物理實驗課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機會，它讓學(xué)生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。為此，應(yīng)改進教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點。二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的 實驗操作技能。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的 實驗操作技能。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導(dǎo)。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。因此，我們在平時實驗課中應(yīng)大膽嘗試。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。初三物理實驗教學(xué)總結(jié)3物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。五、結(jié)束語實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變?？傊鹬乜茖W(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，通過做實驗，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高?！熬笔且臏蕚洌谶x題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。一旦實驗中出現(xiàn)了問題，教師一忌忙亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因，找出錯誤的所在，并向?qū)W生做出正確的解釋，爾后重新開始實驗直到得出正確的結(jié)論。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。在實驗原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。（1）科學(xué)選取探究性實驗的課題探究性實驗的選題要切合《物理課程標準》的要求，要準、新、奇。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實驗器材，選擇自已的實驗方法，設(shè)計好實驗的步驟，制作好實驗的記錄表格。無實驗事故發(fā)生。規(guī)范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續(xù)齊全?，F(xiàn)在，只要學(xué)生進入實驗室，我們就嚴格要求學(xué)生，學(xué)生實驗必須要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學(xué)的態(tài)度進行對待每一次實驗。同時，也讓學(xué)生建立起勤儉節(jié)約的意識，也培養(yǎng)個人的良好美德。讓人有一種積極向上的氛圍?？傊?，物理實驗教學(xué)是物理學(xué)科實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要途徑，一學(xué)期來，我積極主動的為物理教學(xué)服務(wù)，開展好實驗教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件。實驗室在改進中也存在一些問題：由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導(dǎo)致儀器可利用率不高。實驗室里進行改進的相關(guān)實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生建立更多的環(huán)境保護意識。每一次實驗完成后，都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，嚴防各種事故發(fā)生，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。目前，實驗室的各項規(guī)章制度都已經(jīng)到位，帳冊資料也已經(jīng)全部登記造冊。努力做好自己的實驗室工作。總之，演示實驗、學(xué)生分組實驗和探究實驗的教法學(xué)法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯(lián)系。新──即新穎，別致，有趣。（2）用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書，對學(xué)生的吸引力大大下降。2“學(xué)生分組實驗”培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力學(xué)生實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。在儀器上，要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能，必要時可以先做一遍實驗，確保儀器的完好。本學(xué)期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)重視實驗教學(xué)，進行物理教學(xué)。讓學(xué)生多思多動手，自己去提出假設(shè)，驗證猜想，嚴格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。分工合作。初三物理實驗教學(xué)總結(jié)2隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題：基本工具使用得不正確。第五篇：初三物理實驗教學(xué)總結(jié)初三物理實驗教學(xué)總結(jié)初三物理實驗教學(xué)總結(jié)1實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。操作不規(guī)范。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機會太少。在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。評判以“實驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實驗項目的相關(guān)信息資料。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)重視實驗教學(xué)，進行物理教學(xué)。讓學(xué)生多思多動手，自己去提出假設(shè)，驗證猜想，嚴格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。在新課程標準下，急需引進設(shè)備，完成新舊更替。為學(xué)校營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。真正做到實驗過程也是學(xué)生成長過程。為了更加嚴格規(guī)范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學(xué)生小組實驗，