【正文】 一、基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要應(yīng)對(duì)各類實(shí)驗(yàn)試題，包括高層次的實(shí)驗(yàn)試題，唯一正確的方法是把要求必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)真正做懂、做會(huì)，特別是在實(shí)驗(yàn)原理上要認(rèn)真鉆研，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都要問個(gè)為什么，即不但要記住怎樣做，更應(yīng)該知道為什么要這樣做．對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)過程中要注意以下六個(gè)方面的問題：（1）實(shí)驗(yàn)原理中學(xué)要求必做的實(shí)驗(yàn)可以分為4個(gè)類型：練習(xí)型、測(cè)量型、驗(yàn)證型、探索型．對(duì)每一種類型都要把原理弄清楚．（2）實(shí)驗(yàn)儀器要求掌握的實(shí)驗(yàn)儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（電火花計(jì)時(shí)儀）、彈簧秤、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱，等等。②研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)及碰撞中的動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要使用斜槽軌道，讓小球從軌道上端無初速滾下，然后平拋出去，在安裝裝置時(shí)要注意保證軌道末端必須水平，如果實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行多次，每次小球應(yīng)從同一高度處下落，因此應(yīng)有一個(gè)擋板。二、幾種重要的實(shí)驗(yàn)方法下面幾種實(shí)驗(yàn)方法是我們中學(xué)階段物理實(shí)驗(yàn)中用過的，從方法的角度整理、復(fù)習(xí)一下，有助于我們提高認(rèn)識(shí)水平和能力。一般情況下，被測(cè)物跟標(biāo)準(zhǔn)量并不相等，而是要根據(jù)某種關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，最常用的是二者間滿足一定的比例關(guān)系，通過一定的比例計(jì)算即可得出結(jié)果，因此常常稱為比例法。 K+s_5*u帶有一位不可靠數(shù)字的近似數(shù)字，叫做有效數(shù)字。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。另外，實(shí)驗(yàn)室開放所需的試驗(yàn)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)室開放所做的實(shí)驗(yàn)成了課堂的延續(xù)，難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。(2)儀器無端損壞。(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。 認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動(dòng)參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移, 技能得到充分的提高。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生很多能力得到提高和鍛煉。20102011八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，物理概念規(guī)律結(jié)論往往都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于形成正確的觀點(diǎn)、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、實(shí)驗(yàn)措施：樹立正確的態(tài)度搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。首先教師在實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)的過程中，要向?qū)W生交待清楚儀器的使用規(guī)則，避免了由于不正確的操作而損壞儀器。第六周：2——2探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律。學(xué)生在教師實(shí)驗(yàn)演示下了解了相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，通過仔細(xì)觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，方便了課堂物理理論知識(shí)教學(xué)。該實(shí)驗(yàn)類型為探究性試驗(yàn)。通過本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力。本學(xué)年實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較多，任務(wù)繁重。探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的39。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。并積極引導(dǎo)學(xué)生將論證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力。比如在引入新課時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)接下來要研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么這個(gè)時(shí)候的演示實(shí)驗(yàn)就不宜太過復(fù)雜，只要物理現(xiàn)象明顯，引人入勝、發(fā)人深省即可；而對(duì)于形成概念、演示規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，則要求實(shí)驗(yàn)條件明確、觀察對(duì)象突出、結(jié)論清晰、邏輯性強(qiáng)；深化鞏固型的實(shí)驗(yàn)就要求實(shí)驗(yàn)條件改變要有代表性、實(shí)驗(yàn)要有一定的深度，這樣才能夠使學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解、深化、記憶。再將兩鹽水瓶同時(shí)放入臉盆中，即可看到紅色水柱向注有水一側(cè)的瓶子移動(dòng)，說明煤油受熱后溫度上升的快。實(shí)驗(yàn)過程中只要按右圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可明顯的根據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題。首先，要選題。最后，演示實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要與教學(xué)模式相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)器材的選擇過程中還可以通過對(duì)原理的把握來改進(jìn)儀器，這就要求實(shí)驗(yàn)演示者對(duì)實(shí)驗(yàn)原理充分理解。另外，對(duì)于比較常見的東西，要注意發(fā)掘它的實(shí)驗(yàn)價(jià)值，比如，針筒就是實(shí)驗(yàn)中的寵兒，利用它可以做很多演示實(shí)驗(yàn)，其中包括驗(yàn)證大氣壓的存在等。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對(duì)觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。二、造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目標(biāo)達(dá)成的手段，兩者互相滲透，相輔相成，在物理教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體，以致于我們?cè)诮虒W(xué)中常常都不予以區(qū)分。其目的是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律的正確性，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能。二、關(guān)注新課程中實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的悄然變化物理實(shí)驗(yàn)的趣味化物理實(shí)驗(yàn)根源于假設(shè)加驗(yàn)證的探究性質(zhì)，這決定它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大功能。同時(shí)，由于微型實(shí)驗(yàn)的器材來源廣泛，取材容易，可達(dá)到人手一套器材，從而能實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。作為物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際。另外，新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、使用器材等沒有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各?？梢砸虻刂埔说剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，深入鉆研教材，弄清楚哪些應(yīng)該象過去分組實(shí)驗(yàn)?zāi)菢犹幚?，哪些?yīng)該作為演示實(shí)驗(yàn)。其五，測(cè)量讀數(shù)正確。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)分類在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)特點(diǎn)要求演示實(shí)驗(yàn)的操作過程易于觀察，現(xiàn)象必須非常鮮明，最終所顯示的物理關(guān)系簡(jiǎn)單明了。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，尤其是在一些涉及到學(xué)生安全的實(shí)驗(yàn)，比如說電學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的?？傊@一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。二、上課方面充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并認(rèn) 真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。三、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)（一）認(rèn)真扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)驗(yàn)課的效率。教師自己動(dòng)手，制作改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。可見，對(duì)八年級(jí)物理物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，無論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課、課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)開出率很高，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。加大教研力度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高?？傊?，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。五、狠抓學(xué)風(fēng)。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。 除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。（3）培養(yǎng)學(xué)生正確記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。實(shí)驗(yàn)后，還必須及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，有條件的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。（2）啟發(fā)性強(qiáng)，易于學(xué)生得出結(jié)論。課堂演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上由教師進(jìn)行實(shí)際操作，并通過啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考，以達(dá)到教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。其七，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式、這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位、教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析、讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用、主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等、在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)6推薦物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。因此，通過物理實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活中的社會(huì)化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的致用能力，具有十分重要的意義。如自由落體測(cè)反映時(shí)間就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)微型化的典例。國(guó)內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。由于實(shí)驗(yàn)中不可避免的`會(huì)出現(xiàn)誤差，因此，必須向?qū)W生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就可以認(rèn)為與物理規(guī)律相符合，不能要求實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和理論結(jié)果完全一致。 依據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)分類，具體分析如下：技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生掌握基本物理儀器的調(diào)整、使用方法及其注意事項(xiàng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5依據(jù)新課標(biāo)，物理這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽?，而多年來，制約高中物理教學(xué)活動(dòng)的瓶頸恰是物理實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1) 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒有 作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)4實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。因其電壓高，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導(dǎo)電體；因其電量少，電荷容易漏。以上只是在演示實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中幾個(gè)最基本的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，自身特點(diǎn)、學(xué)生特性、學(xué)校條件等一系列因素，制定合適的演示實(shí)驗(yàn)方案，“實(shí)踐出真知”，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠不斷進(jìn)步，進(jìn)一步取得更好的教學(xué)效果。這個(gè)過程就可以總結(jié)為選題過程。最后，要選擇安全性較高的演示實(shí)驗(yàn)。再次，課堂演示實(shí)驗(yàn)要現(xiàn)象明顯且直觀形象。其次，演示實(shí)驗(yàn)要結(jié)構(gòu)、操作簡(jiǎn)單。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動(dòng)性，使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在上一個(gè)新臺(tái)階。為了在今后的工作中更好的開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，特總結(jié)如下：一、圓滿完成本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)今年初二共有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生400多人，但我們物理教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，認(rèn)真按照物理教學(xué)大綱的規(guī)定開全開好物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校也加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)督檢查力度，大大加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。不管哪類學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)教師演示實(shí)驗(yàn)和自我分組實(shí)驗(yàn)具體操作，提升了學(xué)生物理學(xué)能力，完成并達(dá)到了物理教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，為本學(xué)年物理教學(xué)任務(wù)高質(zhì)保量地完成起到了重要作用。本學(xué)年下學(xué)期高二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：本學(xué)期高二物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有：用油膜法估測(cè)分子的大??；用顯微鏡觀察布朗運(yùn)動(dòng)；水和酒精混合后體積減?。粔壕o的鉛塊會(huì)粘在一起；探求氣體等溫的變化；模擬氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的機(jī)理；蜂蠟在晶體和非晶體表面的融化；液體表面張力；浸潤(rùn)和不浸潤(rùn)；毛細(xì)現(xiàn)象；對(duì)氣體做功溫度升高；簡(jiǎn)諧振動(dòng)的相位；單擺的振動(dòng)圖象；單擺的震動(dòng)與什么有因素關(guān)；探究單擺周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系；受迫振動(dòng)的頻率；共振；繩的橫波；觀察水波的反射；水波的衍射和干涉；繩波的疊加；蜂鳴器音調(diào)的變化；測(cè)定玻璃的折射率；光的雙縫干涉；用雙縫干涉測(cè)量光的波長(zhǎng)；用白光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)；用肥皂膜做薄膜干涉；繩波的偏振；光的偏振；全反射；光導(dǎo)纖維；觀察全息照片；電磁振蕩的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)效果良好。該實(shí)驗(yàn)類型為：教師演示學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。通過該實(shí)驗(yàn)學(xué)生理解了小車速度與時(shí)間變化自己愛你的