丑小鴨教學(xué)及反思(完整版)
【正文】 二、我的課堂實(shí)踐。表現(xiàn)最突出的語言訓(xùn)練有兩處。這不禁讓我想起了去年《云朵面包》繪本教學(xué)課，湯老師也請我們班的孩子說說故事的主要內(nèi)容，清晰地記得，那時候，我們班的孩子都愣在那兒，不知所措。重點(diǎn)談理解。丑小鴨，大家都討厭你，欺負(fù)你，你一個人孤零零的，你感覺怎樣？孤單讀這兩個句子，怪不得——怪不得——還有誰在欺負(fù)他？學(xué)生讀句子——獵狗追得多起勁啊！你看，丑小鴨連耳朵都捂起來，聽見小鳥它們在說什么？你感覺？（讀讀句子）丑小鴨多可憐，一出生就受到別人的欺負(fù)、譏笑?！边@個“欺負(fù)”是今天要學(xué)習(xí)的生字，觀察，有什么要提醒的？老師示范寫“欺負(fù)”；學(xué)生寫生字一個。（先自由試讀；再指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；最后齊讀。）l課文中還有哪些句子也比較難讀，自由練一練。四、品讀“欺負(fù)”那么到底有誰在欺負(fù)她？怎么欺負(fù)她？讀讀第三、四自然段找一找。讀讀三四自然段，把丑小鴨的感受讀出來。一、我對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。如果我能經(jīng)常訓(xùn)練孩子初讀課文后談?wù)勛约鹤x懂了什么，孩子們不至于這么尷尬呀！雖然這學(xué)期我有意識地訓(xùn)練孩子們把文章讀成幾句話，也即概括文章主要內(nèi)容。一處是“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’”。因?yàn)檫@份教學(xué)設(shè)計(jì)有太多讓我眼前一亮的風(fēng)景，所以我在備課的時候，特別專注，看了兩三遍，就對其結(jié)構(gòu)流程熟悉了。說真的，反文旁的每一筆落在田字格的那個地方，我沒有細(xì)細(xì)“研究”過，所以第一次寫出來的字，孩子們大多不滿意，紛紛提出指正意見。我覺得他們并沒有深刻的體會到，不是發(fā)自真心的感悟，那這節(jié)課的目標(biāo)還沒達(dá)到。請同學(xué)們安靜30秒想象一下，并談?wù)勥@節(jié)課受到的啟發(fā)”。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。”“丑小鴨長大后變成了白天鵝，（）。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的同時加深對文章的感悟。二、學(xué)生分析成長是個說不盡的話題，每一個人都從成長中走過來，但是每人的經(jīng)歷并不相同。作文中，很多同學(xué)都展現(xiàn)出了老師平時沒能發(fā)覺的一面。忽視了朗讀。在學(xué)生起來回答問題時，特別是學(xué)生答錯了或是離我心中的答案有一定距離時，這個時候?qū)W生需要的不是對與錯，更不是否定，而是老師在肯定他的勇氣的同時，將他引導(dǎo)到正確的答案上去。在備課的時候，我將課文反復(fù)地細(xì)讀，根據(jù)自己對文本的認(rèn)識，設(shè)計(jì)了教案和制作了課件，經(jīng)過試講和向老師們匯報(bào)，覺得這堂課有成功之處，同時也有很多不足，總結(jié)起來有以下幾個方面：一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語感和在朗讀中感悟的能力“讀”是語文學(xué)習(xí)的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。三、教學(xué)知識缺乏橫向聯(lián)系在第二自然段，我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語“湖面映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！”但我沒有做到前后照應(yīng)，把丑小鴨變化前后相對比，應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對比后多讀兩遍。四、語言組織能力、范讀能力和一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高由于教案在師傅和同事的指導(dǎo)下，臨時有些改動，對教案還不是非常熟悉，所以在上課時有些緊張和不安。教學(xué)中采用自由朗讀、女生范讀、個別生體會讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。實(shí)踐出真知，通過三節(jié)課的教學(xué)，在肯定了自己的一些教學(xué)思路和方法的同時，課堂也像一面鏡子，映出了我的不足。同時這段對話很有特色，適合學(xué)生分角色朗讀。當(dāng)然，由于這個題目的可寫范圍很廣，學(xué)生的作文所出的問題也就很多。丑小鴨勇敢面對挫折，堅(jiān)持不懈地向心中的夢想靠近。通過多種形式反復(fù)地朗讀，做到讀有成效，在讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的情感，感悟文章的主旨，明白課文所揭示的道理。在完成語言表達(dá)的過程中帶著問題、有目的地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進(jìn)行交流，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。對不容易讀準(zhǔn)的“丑、冷、影”
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