【正文】 史實，平實無華。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。2．學習藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建??，幡醒悟之日已風光不再?！睂θ松K極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。（三）感悟詩意，理解主旨。三、賞析《錦瑟》（一）教你方法：學詩三步走 讀：傾情誦讀，整體感知。李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽縣人）。第一篇：高一必修三李商隱詩兩首馬嵬《李商隱詩兩首錦瑟》教學設計之二 來源：語文網(wǎng)作者：匿名教學設計：一、導入新課中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又 被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。悟：感受形象，體味意境。引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。如泣如訴的悲劇式結問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。１．flasn影片《錦瑟》.學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境。3．通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點的理解。要求學生記憶出李商隱的名詩：夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁導入?！巴铰劇闭?，徒然聽說也?！被⒙螟Q宵柝“本意說的是巡邏的警衛(wèi)，可是”空聞“二字就將此否定，“虎旅鳴宵柝”顯然不是為了保護皇帝，而是要發(fā)動兵變了。4．尾聯(lián)：如何四紀為天子，不及盧家有莫愁—— 如何歷經(jīng)四紀，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。“生于憂患死于安樂”。《馬嵬》相對來講，詩意比較簡單，情感比較直白，學生理解起來較容易，此詩的處理相對簡單，主要靠學生自學。（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生在尊重傳統(tǒng)文化的基礎上熱愛祖國自己文化的態(tài)度，讓學生正確認識古典詩詞的精神美。作為教師要“授之以漁”，不要“授之以魚”。（三）抓住《錦瑟》的情感線索。理解作者的情感態(tài)度。重點評析了“夕陽無限好，只是近黃昏”。作者常用燭來表達自己復雜的情感。頷聯(lián)：暗寫馬嵬之變，兵變的驚恐與昔日的雞人報曉籌的安逸形成鮮明的時空對比。但這首詩的感情基調是較為傷感的，大家讀兩遍。這種傷痛除了戀情外，還有什么可比呢？一女生：頸聯(lián)：滄海月明多么美好，但是有人在流淚，淚大的像珠子一樣。孫紹振先生認為：唐詩中，春心在描述心情時，則是特指男女感情與戀情有關，杜鵑啼血染花隱含著不僅是絕望而且是不能明言的戀愛。課前幾分鐘，肖老師讓學生們朗讀了《秋聲賦》的后兩段。好，你來說。同學們，從表達情感的需要，雨天往往適合于回首，適合于追憶。師：那是寫什么？一生：寫他自己。（生齊讀）師：如果要把回憶的感覺讀出來，最后兩個字“惘然”要……生：慢一些師：哎，再來一遍，“只是”一二開始（生讀最后一句）師：慢慢的，還在回憶，這個“然”字不一定就從回憶中醒過來，它還在引導著我們繼續(xù)去沉醉，繼續(xù)去思考。師：哪個詞上面表達了這種悲傷？ 生：淚。師：怎么說？生：有些人回憶是很痛苦的，很凄慘的，所以說想起往事有一種悲涼的感覺。師：哎，杜鵑的啼血……生：是非常感傷的……師：是非常感傷的……然后，延伸出來是每個人為了自己的夢想而感傷。（師范讀）一二開始。師：那你來說說看，你還能從這首詩中找到什么？生：此情可待成追憶，只是當時已惘然。女同學，一起來。師：很朦朧。師：夢一樣的詩，那么，我認為可以用一個字來講，幻，可不可以？生：可以。（生讀，師也讀）師：越來越慢，越來越緩，越來越低到無聲，這就是朗誦的藝術。（一生讀）（鼓掌）師：嗯，蝴蝶、春天、杜鵑、藍色的大海、明亮的月亮、玉淡淡地幻化成一陣煙，這些東西除了含有悲的情感因子外，它同樣給我們一種美麗的感受，很美，很美，它可能會代表一種你剛才所說的美麗的情感，請坐。那么，同學們，我們也有理想，也有傷感，那傷感很可能就是門前角落的一把掃帚，那么，李商隱為什么不用這個詞？他寫的這四句話就像同學們說的完全是在用……生：典故。（出示幻燈片內容）一生：年輕師：年輕，大家說對不對? 生：對。哪句話？生：莊生曉夢迷蝴蝶。師：他一定會有新的希望。師：嗯，懷才不遇，仕途坎坷，是這意思嗎？生：對。文下注解告訴我們這是對青春、愛情或理想的向往和追求。（生讀）師：這首錦瑟也因此成了中國古代詩歌上最難解的一首詩，是中國詩歌的斯芬克斯之謎。好，你把最后兩句遺憾一下。其實，有的時候不需要解讀得非常詳細，你看看著名學者張中行他就說了一句話人生中的很多東西只要不求甚解，因為李商隱的這首詩他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一個字來解釋，是哪個字？ 生：隱師：對，隱。（一女生領讀非常動情，生齊讀也非常深情）師：謝謝，下課。此日∕六軍∕同∕駐馬，當時∕七夕∕笑∕牽牛。（ppt顯示）生：首聯(lián)中“徒聞”是空聞的意思，“卜”是預料的意思；頷聯(lián)中“宵柝”是指夜間巡邏時用的梆子；“無復”指“不再有”；“曉籌”的“籌”字是指更籌，就是敲擊報時用的竹簽，這里代指時間。師：好的。生2：還有無奈。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細”，從對比反襯的角度說說“諷意至深”嗎？（ppt顯示第五步：分析技巧）請同學們先自我思考，再與前后桌交流探究，充分發(fā)表自己的見解。師：請哪位同學再說說文中怎樣用對比反襯的手法來說說詩中怎樣做到“諷意至深”的？生2：這首詩句句都在對比，在對比中來諷刺唐玄宗的可悲下場，比如第一聯(lián)用“他生未卜”和“今生休”作對比，來諷刺當年唐玄宗和楊貴妃曾誓言要世世 為夫婦，二聯(lián)用當年在宮中有“雞人報曉籌”的享受已經(jīng)“無復”了，如今馬嵬兵變時只有“空聞”虎旅傳宵柝的悲涼來諷刺唐玄宗的政治失意，三聯(lián)用“當時”和 “此日”對比，更是嘲笑和諷刺唐玄宗愛情的失落，最后一聯(lián)用“為何”和“不及”對比，說你當了四十五年的皇上都不能保護自己的愛妃，還不如普通人家能給女 人帶來婚姻幸福，所以，諷刺意味更強。同時出示李商隱的生平：李商隱(約813～858年)，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽縣人）。師：是的。3．通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點的理解。要求學生記憶出李商隱的名詩：《夜雨寄北》：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。，夜宿馬嵬的景況：他徹夜難眠，只聽到軍營中報更的梆子聲，再也聽不到宮廷中雞人報曉的聲音。D.“七夕笑牽牛”是對玄宗迷戀女色、荒廢朝政的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，表現(xiàn)出二者的因果關系。教學難點： 教學課時： 1課時教學過程：一、故事導入：公元756年初夏，安祿山大軍逼近長安，繼而潼關失守，長安城岌岌可危。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見?？章牭浇l(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。如何歷經(jīng)四紀，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。次日晚行至馬嵬驛時，護駕軍士砍殺了禍國殃民的楊國忠，并要求唐玄宗立即處決楊貴妃。(2)引導學生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法?！爱敃r”意為在這危急之時。六、主旨思想 ：啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。沒有“當時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦上?！盎⒙螟Q宵柝”本意說的是巡邏的警衛(wèi)，可是“空聞”二字就將此否定，“虎旅鳴宵柝” 顯然不是為了保護皇帝，而是要發(fā)動兵變了。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。五、學生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內容意境。徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。安史之亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳?！稛o題 》：相見時難別亦難，東風無力百花殘。2．引進比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點的理解。同時李商隱的好友崔玨曾在《哭李商隱》一詩中曾寫道：虛負凌云萬丈才，一生襟袍未嘗開。熱衷政治，企望革新?，F(xiàn)在我想同學們小聲自讀一遍，讀出作者的諷刺嘲弄的語氣，然后請兩位同學給大家示范。二聯(lián)和三聯(lián)在敘事上倒裝，更用了細節(jié)描寫，寫當年七夕節(jié)唐玄宗和楊貴妃在一起嘲笑天上牛郎織女一年才見一面，而他們則可以生生世世相守，如今卻不得不賜死愛妃的事，充分地嘲弄他們。師：是呀，作為唐玄宗，歷經(jīng)了大唐盛世，已經(jīng)做了四十五年的皇帝，有著至高無上的權利和威嚴，但一旦發(fā)生兵變，他卻遭遇逃亡的苦難境遇，同時在馬嵬 驛官兵嘩變，“六軍不發(fā)”逼迫他殺死楊貴妃，當年誓盟長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成了悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”，作為皇帝，君威喪失殆盡，甚至連自己心愛的女人都不能保護，怎不令一個皇帝、一個男人痛心，傷感呢？師：白居易的《長恨歌》也寫了這一事件，但里面包含了對李楊愛情的歌頌和同情，有很多膾炙人口的名句，比如“在天愿作比翼鳥，在地愿做連理枝”，“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期” 請問同學們，對于這樣一個此時痛心無奈的皇帝你怎么看待？生1：我認為他是咎由自取，因為荒淫誤國，不理朝政，才導致安史之亂，百姓民不聊生，也最終導致自己悲劇，他是自作自受。學生再次齊讀。（ppt出示:每個加點字的含義）師：同學們自主學習了詩句，下面請四位同學們解釋一下四聯(lián)詩的含義？生1：首聯(lián)的意思是海外空聽說還有九個同樣的“九州”，但不管來生如何，今生的夫婦緣分已經(jīng)斷絕了。）生齊聲朗讀。第二環(huán)節(jié)：詞句感知師：這是一首七言律詩，律詩一般分為四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，律詩講究平仄停頓，具有音律美，所以我們在鑒賞詩歌時，第一步就是要正音斷句，讀清并讀出節(jié)奏感，請大家小聲自讀一遍，并在課本上批注不懂的音，再齊聲朗讀。傷隱——李商隱（出示幻燈片）是不是？把自己的內在的悲憤和傷感慢慢地外露出來以后卻隱藏了自己很深的詩歌主旨，所以，我覺得一個人的名字也許正和一個人的文風是相同的，這也是他遠遠超出其他詩人的一個地方，張中行就說了：古今解此詩者總不少于幾十家吧，其結果自然就眾說紛紜，莫衷一是，