【正文】 然后組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀這一句。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新整體感知詞意。大兒|鋤豆溪東，中兒|正織雞籠，最喜|小兒無賴，溪頭|臥剝蓮蓬。B、糾正“翁媼”的讀音。辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)單的要求預(yù)習(xí)，并且完成預(yù)習(xí)單。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟誦古詞，讀懂詞的大意，能用自己的話說出古詞描寫的內(nèi)容。辛棄疾看到這樣的景象，心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解說。同桌互讀課文。借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。村居圖圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對照畫面學(xué)生練說）看著眼前的這一幕，你準(zhǔn)備用什么形式來表達(dá)自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下了一首詩清貧樂?村居。指名學(xué)生試說，集體練說。（3）二兒正織雞籠二兒會(huì)怎樣想（4）醉里吳相媚好，翁媼這一對老人會(huì)聊些什么？（大兒、二兒、小兒以后的生活）指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。通過反復(fù)吟誦古詞，讀懂古詞的大意，能用自己的話說出古詞描寫的景色，感受古詞中描繪的田園生活以及農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評價(jià)。字幼安，號稼軒，山東濟(jì)南人。檢查能否讀得正確流利。指導(dǎo)提示學(xué)生讀好每句詞的節(jié)奏，師范讀并出示課件。翁媼：老年夫妻。最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬吃呢。C、老伴啊，你現(xiàn)在做的菜越來越好吃了。創(chuàng)設(shè)情境，感情誦讀。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。不由的寫出了這首詞，抒發(fā)了他對農(nóng)村安寧平靜生活的向往。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。很好的突出了學(xué)生的課堂主體地位，課堂中將《清平樂 村居》的學(xué)習(xí)置于文化的大的背景下，重在熏陶引領(lǐng)——引入文化因素，給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶；重在滲透文學(xué)教育，給學(xué)生打開一扇窗戶，一扇瀏覽文學(xué)寶庫的窗戶，讓他們進(jìn)入一個(gè)富有魅力的語文學(xué)習(xí)的世界。全詞分上片、下片。（一）、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，并積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。再看大屏幕上，這首詞和我們平時(shí)所學(xué)的詩有什么不一樣？詞的句式長短不一，古時(shí)稱詞為長短句，詞有規(guī)定的格律，所以作詞我們一般稱為“填詞”，詞起源于唐代，在宋代達(dá)到了最高峰，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首由南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞。誰能告訴我？先互相討論！學(xué)生討論，交流。來，你把詞讀一讀?。ㄉx）讀得再舒緩一點(diǎn)，輕柔一點(diǎn)，注意停頓與節(jié)奏，再來——（生讀）閉上眼睛，邊讀邊想象畫面，再來——（請3~4名學(xué)生讀）讓我們一起來——（生齊讀）。同學(xué)們，讓我們再次拿起書本，把自己完全投入到詞文中去讀一讀，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？請結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：讀著，我仿佛看到（聽到）?？囱a(bǔ)充的詞《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》。第二，學(xué)生的生活與詞中所描繪的一家五口的生活也相距遙遠(yuǎn)。出示高鼎的詩《村居》，讀一讀，比較一下，詩和詞有哪些不同？清平樂，是詞牌名。指導(dǎo)讀好“翁媼”“剝”“蓮蓬”。他出色的才干，遭奸臣嫉妒。有位大詩人說：“詩，是永遠(yuǎn)的生活牧歌。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聊老夫妻倆： 他們因?yàn)槭裁春染?？想象?！笨偨Y(jié)：看著這家人的生活，你想用什么詞語來形容？（師板書：幸福美好）三、走出詞外，感受詞人情懷 的確，“詩，是永遠(yuǎn)的生活牧歌。阿里板書：宋詞清平樂村居辛棄疾（地球）家園美好（世界）人民幸福第五篇：清平樂村居教案《清平樂他想到了清代詩人高鼎寫的《村居》，我們一起來讀一讀。 bāoli225。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來讀一讀。生：少了溪水。師：古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中用了三個(gè)“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？ 生：不重復(fù)。生：詩人會(huì)在屋里，看到了翁媼相媚好。（讓我們再來讀讀，把詩中的人、景印在心里。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。你真勤勞！??師：是啊，引讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。師：“臥”什么意思？ 生：趴的意思。師：在看他的神情，他怎樣剝的？送他一個(gè)詞。師：：酒不醉人人自醉。板書：安居樂業(yè) 作業(yè)寫話。生：要是沒有戰(zhàn)爭，天下太平多好啊。板書：醉 師：那大兒、中兒他們就不喜歡嗎？ 生：喜歡。生：溪頭趴剝蓮蓬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師：“相媚好”什么意思？ 生：互相夸獎(jiǎng)贊美對方的好。生：爽。師：具體在哪兒？ 生：在溪對岸。師：具體說說看。小溪怎么流的呢？ 生：緩緩地流著。師：古人頌詩時(shí)往往還會(huì)有動(dòng)作，（模仿古人搖頭狀）我們加進(jìn)動(dòng)作再來讀一讀。nɡ 翁媼臥 剝蓮蓬 師：為什么念bāo？生：表示把東西的皮去掉時(shí)念bāo。師：我們還想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。生：讀“村居”。一歲半的穆赫辛辛棄疾看到這一家人幸福甜蜜的生活，心里會(huì)想到什么呢？這首詩表達(dá)了作者多么美好的理想?。∥覀冊賮碜x這首詞，深深體會(huì)作者的情感?！币苍S他們并沒有喝醉，還有什么會(huì)讓他們陶醉呢？ 這老夫妻倆感情怎么樣？從哪句詞看出來？他們親熱的時(shí)候會(huì)說些什么呢? 出示： 老公公說：“老婆子，你和我過了一輩子的窮日子，真是委屈了你了。出示課件：沒有人的畫面 你喜歡這里的環(huán)境嗎？為什么？作者給我們描寫了哪些景物？讀一讀詞，說一說。但他一刻也沒有忘記北方，在金人壓迫下的受苦受難的人民。齊讀。村居，才是詞的題目。教學(xué)過程：一、讀通讀順，了解詞的特點(diǎn) ：（課前播放唐詩聯(lián)唱）剛才我們聽