【正文】 教學(xué)構(gòu)想，主要是想體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，把體驗(yàn)——生成——運(yùn)用，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。本文語言簡練，可以說是寫景抒情的精品。二、說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。21歲即中進(jìn)士。學(xué)生自由朗讀。第三，班內(nèi)交流問題較大的句子。勾畫敘述部分能表達(dá)作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。結(jié)合全文內(nèi)容，思考“閑人”含義。教師小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明，謝謝各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)！第三篇：《記承天寺夜游》說課稿《記承天寺夜游》說課稿《記承天寺夜游》說課稿1一、教材分析《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問題。組織全班同學(xué)評(píng)論。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。③背誦全文。景美，那人清麗淡雅的月夜，是通過比喻烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等豐富的筆法描繪的。“閑人”,體會(huì)“閑情”.三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：品寫景句，學(xué)習(xí)寫法。、工具書翻譯課文，質(zhì)疑。)(三)譯讀：師生共譯。第二步：以讀促悟，結(jié)合自己對(duì)“閑人”的理解，讀出自己的體會(huì)和感悟。因受到年齡、閱歷局限，難點(diǎn)“閑人”、片面。他的文作中有很多寫月的句子在此不一一贅述?！霸S六年”即蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州的第4個(gè)年頭。如果注定了不能如《江城子密州出獵》中所向往的那樣“殺敵報(bào)國”，如果注定要來到黃州做一名“山野村夫”那么就盡情享受大自然的賜予吧?！斑@句話傳達(dá)了蘇軾賞月的寧靜愉悅，為自己能堅(jiān)守政治操守的一份自得，也或許還多了一份自嘲。這四個(gè)概念既有相通的部分，也各有側(cè)重點(diǎn)。而學(xué)生的“學(xué)”主要是小組合作探究，即小組內(nèi)提出疑問，解決一部分淺顯易懂的，對(duì)小組內(nèi)所提問題進(jìn)行歸納整理，留下具有代表性的問題。教師準(zhǔn)備（1)詞語類a、月色入戶：戶，門欣然起行：欣然，高興的樣子念無與為樂者：念，考慮遂至承天寺：遂，于是，就相與步于中庭：相與，共同，一起。此處是讀與說的訓(xùn)練。結(jié)尾句：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。二、品寫景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。四、學(xué)法明確指導(dǎo)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。⑵記住作家和體裁。（七）總結(jié)升華（1分鐘）蘇軾以他卓越的才華、豁達(dá)的心胸、積極的人生態(tài)度，書寫了他令人景仰的一生。一節(jié)好課，最難的就是確定目標(biāo)及重難點(diǎn)，心中對(duì)教什么有數(shù)了，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然水到渠成，結(jié)合我?！白跃暇殹庇行дn堂教學(xué)，我在自學(xué)部分主要落實(shí)了積累與應(yīng)用目標(biāo)，主要設(shè)計(jì)了三步，初讀，正音、斷句。而在“閑置”部分里結(jié)合文本對(duì)背景的穿插，體會(huì)人生的感慨，貶謫的悲涼。第四層面，以讀傳情，用讀來領(lǐng)悟作者寄寓在本文中的情感。三是教學(xué)中不能兼顧到每一位學(xué)生。寫于蘇軾被貶黃州期間。分析文章的景物描寫，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。（4）學(xué)生搶答，這一環(huán)節(jié)學(xué)生興趣極濃，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲。請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說一說你的理解?！队洺刑焖乱褂巍氛f課稿7一、說教材（一）教材分析《記承天寺夜游》是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。（三）教學(xué)目標(biāo)美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。二、說學(xué)法從知識(shí)獲得的途徑來看，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。討論法：培根說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智。蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。并不“悲傷憔悴”。（四）、研讀及賞析。感情：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對(duì)人生的感慨。ng），蓋竹柏影也。元豐六年：公元1083年。然，……的樣子。尋：尋找。庭下如積水空明：意思是月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。蓋：句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。文章結(jié)構(gòu)第一部分（第一自然段）：首句點(diǎn)明夜游的起因與時(shí)間，為美好的月色而心動(dòng)，遂起夜游之意。）遂：遂至承天寺。（不久）《桃花源記》古今異義但少閑人如吾兩人者耳。（省略主語）特殊句子 主旨句何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。寫作技巧:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,:何夜無月?何處無竹柏?:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,（動(dòng)靜）結(jié)合：把竹柏（實(shí)、靜）比作了水中的荇藻（虛、動(dòng)）細(xì)化賞析“月色入戶”：寒夜寂寥，“解衣欲睡”，這當(dāng)兒，月光悄悄地進(jìn)了門。”：作者與張懷民心有靈犀，及其友情之深厚。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。句中沒有寫“月 ”字，卻無處不見皎潔的月光，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，蔬影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。閑人：不汲汲于名利而能從容流連光景的人（這里指蘇軾本人和張懷民），并非簡單的清閑之人 中考常見題：全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由能體現(xiàn)友情的句子：理由：① 遂至承天寺 理由：唯張懷民可以同樂 ②懷民亦未寢 理由：心境相同 欣賞趣味相同 ③相與步于中庭 理由：關(guān)系親密 ④但少閑人如吾兩人者耳理由：志同道合 志趣相投 命運(yùn)相同請(qǐng)從文中摘錄描寫“庭院月色”的語句，細(xì)細(xì)品味，簡要說明景物特點(diǎn)（4分）句子：景物特點(diǎn)：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也特點(diǎn)：月色空靈皎潔（空明澄澈等）用現(xiàn)代漢語翻譯句子（2分）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來是竹子和松柏的影子文人雅士，善借月抒懷“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動(dòng)李后主亡國之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達(dá)了怎樣的心情呢？（3分）文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等（答出如何巧喻月色得1分，答出表現(xiàn)的心情，言之成理得2分）《記承天寺夜游》中，作者自稱是“閑人”，你認(rèn)為他是“閑人”嗎?為什么?(2分)不是①這里是指不追逐名利、超脫而有情趣的意思②指心內(nèi)憤懣、自嘲自解的心態(tài)(答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)得滿分，答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)加1分)本文寫于作者貶官黃州期間，你認(rèn)為表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）本文表達(dá)了作者微妙復(fù)雜的思想感情，其中有貶謫的悲涼、賞月的欣喜，也有漫步的悠閑、人生的感慨（評(píng)分：有“悲喜”或“復(fù)雜”之意即可得滿分共2分意思對(duì)即可）“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？2分貶謫的悲涼 人生的感慨賞月的欣喜漫步的悠閑用“／”標(biāo)示下列語句朗讀的語意停頓?！薄髡呋潞３粮〉谋瘺鲋泻陀纱祟I(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。月光似乎懂得這位遷客的孤獨(dú)寂寞，主動(dòng)來與他做伴。思想感情《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。閑人：古義： 不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；今義 與事無關(guān)的人月色入戶戶：古義：多指門；今義：窗戶、人家念無與為樂者念：古義：想到；今義：紀(jì)念，思念，讀蓋古義：原來是，表推測原因；今義：器物上有遮蓋作用的東西。（打洞）《狼》蓋：蓋竹柏影也。第三部分（第三自然段）：兩個(gè)反問句令人深思。但少閑人：只是缺少清閑的人。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。名夢得，字懷民，清河（今河北清河）人。念無與為樂者：想到?jīng)]有可以共同游樂的人。當(dāng)時(shí)作者因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州已經(jīng)四年。譯文元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個(gè)“閑”字。其次，它包含了作者郁郁不得志的悲涼情感。教師小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、比較法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。朗讀法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見。以此來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使他們學(xué)會(huì)，而且要使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。寫于蘇軾被貶黃州期間。（新課標(biāo)提出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間、提高閱讀質(zhì)量”是讓學(xué)生辯證地看待人和事。在此基礎(chǔ)上理清文章的思路：敘事——寫景——抒情，這點(diǎn)學(xué)生也很容易做出正確的歸納。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓，揣摩把握作者的感情。重點(diǎn)：積累戶、欣然、念、相與、空明、蓋等詞匯。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。這些不足，我相信自己將在以后的教學(xué)中得以很好的改進(jìn)。二是品文眼，引導(dǎo)學(xué)生品味“閑”字來體會(huì)作者所寄寓的多種情感。難點(diǎn)得以突破。檢測。（八）布置作業(yè)背誦《記承天寺夜游》《記承天寺夜游》說課稿5大家好，今天我執(zhí)教的是蘇軾的《記承天寺夜游》，這是古文中和精品，更是小品文中的極品，其文質(zhì)兼美、感情微妙、寫法多變、短短86字之中將賞月欣喜之情，漫步悠閑之狀，人生感慨之態(tài)，貶謫悲戚之情表現(xiàn)得淋漓盡致，86字之中融記敘、描寫、抒情為一體，情由景生，情將景現(xiàn)，情景交融，其寫法之高妙，實(shí)為我們驚嘆，加之本單元主題為：與古人對(duì)話，感受古人情懷。（四）再讀明義（9分鐘）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。由古人頌月佳作說起，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、品中心句，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。教學(xué)重點(diǎn)：理解“閑人”的含義；賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn)。這句話究竟傳達(dá)了蘇軾怎樣的心情？”“閑人”如何理解？這是本文的難點(diǎn)，采用分析材料，討論的方式來突破。（2）解讀類蘇軾賞月為什么選張懷民